Reena
15-03-2007, 07:41 PM
التعلم التعاوني
تعريف التعلم التعاوني
يعرفه جونسون بأنه " الاستخدام التعليمي للمجموعات الصغيرة بحيث يعمل الطلاب مع بعضهم لزيادة تعلمهم و تعلم بعضهم بعضا إلى أقصى حد مكن"
و يعرفه دوري بأنه " بيئة تعلم صفية تتضمن مجموعات صغيرة من الطلاب المتباينين في قدراتهم ينفذون مهام تعليمية و ينشدون المساعدة من بعضهم و يتخذون قرارهم بالإجماع"
و يعرفه آخر بأنه " أسلوب يعمل فيه الطلاب في مجموعات صغيرة داخل حجرة الصف تحت إشراف و توجيه المعلم ، تضم كلا منها مختلف المستويات التحصيلية ، يتعاون طلاب المجموعة الواحدة في تحقيق هدف مشترك لزيادة تعلمهم و تعليم بعضهم بعضا"
و من ضوء هذه التعاريف يمكننا وضع تعريف شامل للتعليم التعاوني:
هي عملية تعليمية لمجموعات صغيرة – غير متجانسة – في بيئة صفية لتحقيق هدف تضم كافة المستويات التحصيلية و يطلبون العون من بعضهم تحت إشراف و توجيه المعلم.
العناصر الأساسية للتعلم التعاوني
الاعتماد المتبادل الإيجابي:
يجب أن يشعر الطلاب بانهم يحتاجون لبعضهم البعض من أجل إكمال مهمة المجموعات و المتمثلة في أن ينجوا معا أو يغرقوا معا يمكن تكوين هذا الشعور من خلال:
أ+- وضع أهداف مشتركة ( يجب أن يتعلم الطلاب المادة و يتأكدوا من أن كل أفراد المجموعة قد تعلموها )
ب+- إعطاء مكافآت مشتركة ( فإذا حصل جميع أعضاء المجموعة على درجات تفوق المحكات المحددة ، فإن كلا منهم سيحصل على نقاط إضافية
ت+- المشاركة في المعلومات و في المواد ( ورقة واحدة لكل مجموعة أو يحصل كل عضو في المجموعة على جزء من المعلومات اللازمة لأداء العمل )
ث+- تعيين الأدوار ( الملخص ، المشجع على المشاركة و الموسع )
التفاعل المعزز وجها لوجه
يزيد الطلاب من تعلم بعضهم بعضا من خلال مساعدة و تبادل و تشجيع الجهود التعلمية ، حيث يشرحون ، يناقشون ، و يعلمون ما يعرفونه لزملائهم . و يشكل المعلم المجموعات بحيث يجلس الأعضاء على نحو متقارب و يتحدثون من كل ناحية من نواحي العمل.
المسؤولية الفردية
يقيم أداء كل فرد – طالب – بشكل مستمر و تعطي النتائج للمجموعة و للفرد. و يستطيع المعلمون أن يبنوا المسؤولية الفردية من خلال إعطاء كل طالب اختبارا فرديا أو من خلال الاختيار العشوائي لأحد الأعضاء ليقوم بتقديم الإجابة.
المهارات التعاونية
لا تستطيع المجموعات أن تعمل بفاعلية إذا لم يكن لدى الطلاب المهارات الاجتماعية اللازمة و كذلك القدرة على استخدامها. يعلم المعلمون هذه المهارات على نحو مماثل للتعليم الدقيق و الهادف للمهارات الأكاديمية. و تشمل المهارات التعاونية : القيادة ، اتخاذ القرارات ، بناء الثقة ، التواصل ، و مهارات حل النزاعات أو الخلافات.
معالجة عمل المجموعة {{ تخصيص و اعطاء وقت محدد للمناقشة و هو التقويم }}
تحتاج المجموعات الى تخصيص وقت محدد لمناقشة تقدمها في تحقيق أهدافها و في حفاظها على علاقات عمل فاعلة بين الأعضاء. و يستطيع المعلمون أن يبنوا مهارة معالجة عمل المجموعة من خلال تعيين مهام مثل : 1- سرد ثلاثة تصرفات على الأقل قام بها عضو و ساعدت على نجاح المجموعة . 2- سرد سلوك واحد يمكن اضافته غدا لجعل المجموعة أكثر نجاحا غدا.
و يقوم المعلمون أيضا بتفقد المجموعات و إعطائها تغذية راجعة حول تقدم الأعضاء في عملهم مع بعضهم بعضا في المجموعة و كذلك العمل على مستوى الصف.
من كتاب التعلم التعاوني ، جونسون و آخرون ترجمة مدارس الظهران... ببعض الاضافات
و بالملف المرفق احد المرفقات اللي وزعت بالدورة
و ان شاء الله يتبع في الحلقات القادمة معلومات و مرفقات
و درس تطبيقي بالتعلم التعاوني
Just wait !!!! Reena
تعريف التعلم التعاوني
يعرفه جونسون بأنه " الاستخدام التعليمي للمجموعات الصغيرة بحيث يعمل الطلاب مع بعضهم لزيادة تعلمهم و تعلم بعضهم بعضا إلى أقصى حد مكن"
و يعرفه دوري بأنه " بيئة تعلم صفية تتضمن مجموعات صغيرة من الطلاب المتباينين في قدراتهم ينفذون مهام تعليمية و ينشدون المساعدة من بعضهم و يتخذون قرارهم بالإجماع"
و يعرفه آخر بأنه " أسلوب يعمل فيه الطلاب في مجموعات صغيرة داخل حجرة الصف تحت إشراف و توجيه المعلم ، تضم كلا منها مختلف المستويات التحصيلية ، يتعاون طلاب المجموعة الواحدة في تحقيق هدف مشترك لزيادة تعلمهم و تعليم بعضهم بعضا"
و من ضوء هذه التعاريف يمكننا وضع تعريف شامل للتعليم التعاوني:
هي عملية تعليمية لمجموعات صغيرة – غير متجانسة – في بيئة صفية لتحقيق هدف تضم كافة المستويات التحصيلية و يطلبون العون من بعضهم تحت إشراف و توجيه المعلم.
العناصر الأساسية للتعلم التعاوني
الاعتماد المتبادل الإيجابي:
يجب أن يشعر الطلاب بانهم يحتاجون لبعضهم البعض من أجل إكمال مهمة المجموعات و المتمثلة في أن ينجوا معا أو يغرقوا معا يمكن تكوين هذا الشعور من خلال:
أ+- وضع أهداف مشتركة ( يجب أن يتعلم الطلاب المادة و يتأكدوا من أن كل أفراد المجموعة قد تعلموها )
ب+- إعطاء مكافآت مشتركة ( فإذا حصل جميع أعضاء المجموعة على درجات تفوق المحكات المحددة ، فإن كلا منهم سيحصل على نقاط إضافية
ت+- المشاركة في المعلومات و في المواد ( ورقة واحدة لكل مجموعة أو يحصل كل عضو في المجموعة على جزء من المعلومات اللازمة لأداء العمل )
ث+- تعيين الأدوار ( الملخص ، المشجع على المشاركة و الموسع )
التفاعل المعزز وجها لوجه
يزيد الطلاب من تعلم بعضهم بعضا من خلال مساعدة و تبادل و تشجيع الجهود التعلمية ، حيث يشرحون ، يناقشون ، و يعلمون ما يعرفونه لزملائهم . و يشكل المعلم المجموعات بحيث يجلس الأعضاء على نحو متقارب و يتحدثون من كل ناحية من نواحي العمل.
المسؤولية الفردية
يقيم أداء كل فرد – طالب – بشكل مستمر و تعطي النتائج للمجموعة و للفرد. و يستطيع المعلمون أن يبنوا المسؤولية الفردية من خلال إعطاء كل طالب اختبارا فرديا أو من خلال الاختيار العشوائي لأحد الأعضاء ليقوم بتقديم الإجابة.
المهارات التعاونية
لا تستطيع المجموعات أن تعمل بفاعلية إذا لم يكن لدى الطلاب المهارات الاجتماعية اللازمة و كذلك القدرة على استخدامها. يعلم المعلمون هذه المهارات على نحو مماثل للتعليم الدقيق و الهادف للمهارات الأكاديمية. و تشمل المهارات التعاونية : القيادة ، اتخاذ القرارات ، بناء الثقة ، التواصل ، و مهارات حل النزاعات أو الخلافات.
معالجة عمل المجموعة {{ تخصيص و اعطاء وقت محدد للمناقشة و هو التقويم }}
تحتاج المجموعات الى تخصيص وقت محدد لمناقشة تقدمها في تحقيق أهدافها و في حفاظها على علاقات عمل فاعلة بين الأعضاء. و يستطيع المعلمون أن يبنوا مهارة معالجة عمل المجموعة من خلال تعيين مهام مثل : 1- سرد ثلاثة تصرفات على الأقل قام بها عضو و ساعدت على نجاح المجموعة . 2- سرد سلوك واحد يمكن اضافته غدا لجعل المجموعة أكثر نجاحا غدا.
و يقوم المعلمون أيضا بتفقد المجموعات و إعطائها تغذية راجعة حول تقدم الأعضاء في عملهم مع بعضهم بعضا في المجموعة و كذلك العمل على مستوى الصف.
من كتاب التعلم التعاوني ، جونسون و آخرون ترجمة مدارس الظهران... ببعض الاضافات
و بالملف المرفق احد المرفقات اللي وزعت بالدورة
و ان شاء الله يتبع في الحلقات القادمة معلومات و مرفقات
و درس تطبيقي بالتعلم التعاوني
Just wait !!!! Reena