unber
28-05-2008, 07:54 PM
شرح جدول المواصفات على سؤال التعبير:
1-نختار اما جدول أو رسم بياني من ثمانين كلمة. وثمانين يعني ثمانين على حسب ما قالت الموجهة. ( أنا عارفة ان الفكرة غبية بس ايش نقول)
2-حسب جدول المواصفات لدينا : 4 أسئلة " تـذكر" بـ2درجتان : وذلك بأن تعطي المعلمة أربع جمل أو كلمات مساعدة للطالبة تستطيع صياغتها على شكل جمل من ما تعلمته مثلا:
Nationality: British./ 1905: born/ Author: William Shakespeare..etc.
وجميع هذه الأمثلة مرت على الطالبة في المنهج ويسهل صياغتها كجمل مفيدة.
3-حسب الجدول لدينا : سؤالين "فهم" بدرجة واحدة: يجب على المعلمة أن تعطي الطالبة (جملتين على الأقل ) من الجمل أو الكلمات المساعدة ولا تصرف الأفعال للزمن الصحيح فمثلا اذا كانت قطعة التعبير في الماضي مثل تعبير الوحدة الأولى والرابعة والخامسة تضع المعلمة الأفعال في الجدول أو الرسم البياني بدون تصريف: مثال انظري للأفعال ( die – reach ) بدون تصريف :
Achievements: reach the pole – all die on the return journey.
والطالبة هنا بفهمها أن الموضوع حدث في الماضي سوف تصرف الأفعال للماضي.
4-حسب الجدول لدينا : ثلاثة أسئلة "تطبيق" بدرجة ونصف: وهنا تعطي المعلمة للطالبة جمل وكلمات مساعدة تكون من أفكار خارجية (خارج الكتاب) لتطبق عليها الطالبة ما أخذته في نفس التعبير. مثلا: في تعبير المستكشفون كان في جمل كل الي على الطالبة أن تضيف ( to ) فقط للجملة المساعدة فممكن نجيب لها جمل خارجية على نفس النمط. Got it!
5-حسب الجدول لدينا : ثلاثة أسئلة " تحليل" بدرجة ونصف: وهذي النقطة سهلة بعد ما فهمتها من موجهتي نغير ترتيب ثلاث جمل من الجمل المساعدة فيكون على الطالبة ترتيبها ومن ثم صياغتها كجمل. مثال:
Summery of the story: (be wanted King to Macbeth )
هذه الجملة كانت في الكتاب مرتبة ( Macbeth wanted to be come the King )
ملاحظات مهمة:
1-الطالبة التي تكتب الجمل المساعدة كما هي بدون أي إضافة لا تستحق أي درجة.
2-الإجابة تكون على نفس ورقة الأسئلة. وهذا اختياري وليس اجباري.
3-يجب أن تصور المراية مع الأسئلة على ورقة A3 وفي حال كان عدد الأوراق أربع أوراق لا تدبس المراية بل تصور الأسئلة على حدى والإجابة في ورقة الإجابة. ( أنا مع فكرة A3).
4-في حال أجابت الطالبة على سؤال في قطعة الفهم بأن كتبت سطرين من القطعة كاملة ووجد في السطرين الإجابة الصحيحة تنقص من الدرجة الكلية (ربع درجة فقط ).
5-في سؤال المفردات يجب ان تراعي المعلمة نوعية التعاريف في سؤال (Match) بأن لا تكون تعاريف طويلة أو أن الكلمات مجردة ليس لحياة الطالبة اتصال مباشر بتلك الكلمة.
أرجو أن أكون قد أفدتكم عزيزاتي. وكل ما ذكر كان نقلاً عن اجتماع لمعلمات اللغة الإنجليزية الصف الثالث ثانوي مع موجهات قسم اللغة الإنجليزية. فجزاهن الله عنا خير الجزاء فعلاً نوروا علينا جدول المواصفات ثقيل الدم وافادونا كثير. اذا عندكم أي سؤال أنا حاضرة. لاتنسوني من صالح الدعاء.:small:
1-نختار اما جدول أو رسم بياني من ثمانين كلمة. وثمانين يعني ثمانين على حسب ما قالت الموجهة. ( أنا عارفة ان الفكرة غبية بس ايش نقول)
2-حسب جدول المواصفات لدينا : 4 أسئلة " تـذكر" بـ2درجتان : وذلك بأن تعطي المعلمة أربع جمل أو كلمات مساعدة للطالبة تستطيع صياغتها على شكل جمل من ما تعلمته مثلا:
Nationality: British./ 1905: born/ Author: William Shakespeare..etc.
وجميع هذه الأمثلة مرت على الطالبة في المنهج ويسهل صياغتها كجمل مفيدة.
3-حسب الجدول لدينا : سؤالين "فهم" بدرجة واحدة: يجب على المعلمة أن تعطي الطالبة (جملتين على الأقل ) من الجمل أو الكلمات المساعدة ولا تصرف الأفعال للزمن الصحيح فمثلا اذا كانت قطعة التعبير في الماضي مثل تعبير الوحدة الأولى والرابعة والخامسة تضع المعلمة الأفعال في الجدول أو الرسم البياني بدون تصريف: مثال انظري للأفعال ( die – reach ) بدون تصريف :
Achievements: reach the pole – all die on the return journey.
والطالبة هنا بفهمها أن الموضوع حدث في الماضي سوف تصرف الأفعال للماضي.
4-حسب الجدول لدينا : ثلاثة أسئلة "تطبيق" بدرجة ونصف: وهنا تعطي المعلمة للطالبة جمل وكلمات مساعدة تكون من أفكار خارجية (خارج الكتاب) لتطبق عليها الطالبة ما أخذته في نفس التعبير. مثلا: في تعبير المستكشفون كان في جمل كل الي على الطالبة أن تضيف ( to ) فقط للجملة المساعدة فممكن نجيب لها جمل خارجية على نفس النمط. Got it!
5-حسب الجدول لدينا : ثلاثة أسئلة " تحليل" بدرجة ونصف: وهذي النقطة سهلة بعد ما فهمتها من موجهتي نغير ترتيب ثلاث جمل من الجمل المساعدة فيكون على الطالبة ترتيبها ومن ثم صياغتها كجمل. مثال:
Summery of the story: (be wanted King to Macbeth )
هذه الجملة كانت في الكتاب مرتبة ( Macbeth wanted to be come the King )
ملاحظات مهمة:
1-الطالبة التي تكتب الجمل المساعدة كما هي بدون أي إضافة لا تستحق أي درجة.
2-الإجابة تكون على نفس ورقة الأسئلة. وهذا اختياري وليس اجباري.
3-يجب أن تصور المراية مع الأسئلة على ورقة A3 وفي حال كان عدد الأوراق أربع أوراق لا تدبس المراية بل تصور الأسئلة على حدى والإجابة في ورقة الإجابة. ( أنا مع فكرة A3).
4-في حال أجابت الطالبة على سؤال في قطعة الفهم بأن كتبت سطرين من القطعة كاملة ووجد في السطرين الإجابة الصحيحة تنقص من الدرجة الكلية (ربع درجة فقط ).
5-في سؤال المفردات يجب ان تراعي المعلمة نوعية التعاريف في سؤال (Match) بأن لا تكون تعاريف طويلة أو أن الكلمات مجردة ليس لحياة الطالبة اتصال مباشر بتلك الكلمة.
أرجو أن أكون قد أفدتكم عزيزاتي. وكل ما ذكر كان نقلاً عن اجتماع لمعلمات اللغة الإنجليزية الصف الثالث ثانوي مع موجهات قسم اللغة الإنجليزية. فجزاهن الله عنا خير الجزاء فعلاً نوروا علينا جدول المواصفات ثقيل الدم وافادونا كثير. اذا عندكم أي سؤال أنا حاضرة. لاتنسوني من صالح الدعاء.:small: