لقاء تربوي حول التقويم المستمر

[تركـي]

لعل هذا الموضوع من أوائل مشاركاتي ولكن اسأل الله أن يكون شافعاً لي تقصيري بما يحمل من فائدة للجميع

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اليوم استلمت خطاب من مركز الاشراف يدعو لحضور لقاء تربوي يوم الاحد القادم 18/3/1430هـ حول التقويم المستمر continuous assessment لمعلمي الصف السادس لغة انجليزية وذلك لبحث ومناقشة المحاور التالية:
1- التقويم المستمر بين الواقع والمأمول
2- مهارات المنهج وسجلات التقويم
3- الطرق العلاجية وجودة تطبيقها وتدوينها
4- الحكم الصادق على مستوى الطالب من خلال إتقانه لمهارات اللغة المقررة
5- خبرات وتجارب من الميدان
--------------------------------
الهدف من طرح الموضوع هو اعطاءكم اخواني واخواتي فرصة لحضور هذا الإجتماع من خلالي بطرح اراءكم وإقتراحاتكم وخبراتكم ومناقشتها بالنيابة عنكم وبالتالي ستكون الفائدة اكبر مما لو كان الامر مقتصراً علي فقط ومن ثم طرح النتائج هنا ومن خلال هذا الموضوع بطرح ما توصل اليه الإجتماع من حلول وافكار تخدم كل معلم لغة انجليزية يعاني من التقويم المستر ومشاكله المستمرة.

الكل يطرح المشاكل التي يواجهها في النقاط السابقة الذكر وكذلك يطرح الحلول التي يراها مناسبة كما يطرح لنا بعض من تجاربه وخبراته وفي اخر الموضوع سنقوم جميعا بتلخيص النقاش لعدة نقاط مركزة المحتوى
وللأمانة يستم اخبارهم بأن الموضوع تم تداوله اخذ آراء عدد من معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية ممن يدرسون مرحلة الصف السادس ( سيكون ذكر العدد بحسب الاخوة المشاركين هنا ) مثلا لو تم مشاركة 50 معلم ساذكر ذلك في الإجتماع بأن ما سأطرحه من نقاط تم مشاركة عدد كذا وكذا من المعلمين . ولا ادري هل ذكر المنطقة لكل معلم ضروري أم لا؟
وكذلك عد المعلمين والمعلمات كل على حدة أم جميعهم؟

هذا وجعل الله عملنا وعلمنا خالصاً لوجهه
مع تحية اخوكم تركي

[Prime Rose]

الله يعطيك العافية أستاذ تركي..


مبادرة جميله ..






بانتظار مشاركة بقية الأعضاء هنا..



ومع أني لا أدرس المرحلة الابتدائية .. إلا أني سأتابع مايعرض هنا..



شكراً لك مرة أخرى..

[كل الحنان]

الله يعطيك العافيه استاذ تركي

بالنسبه لبعض المشاكل مع التقويم بأختصرها بعدة نقاط

1- مساواة الطالبه الممتازه بالضعيفه حيث انهم جميعا اذا اتقنت الضعيفه بعد كذا محاوله راح تاخذ 1 مثل الممتازه

بمعنى ... ظلم الطالبه الممتازه بهذا التقويم ومساواتها بغيرها ممن هن اقل منها ذكاء


2- تركيز المعلمه والطالبه على مهارات الماده .. بالنسبه للمعلم/ه بيضيع وقتها بتركيزها على اتقان الطالبات للمهارات

وبالتالي لاتستطيع ان تبدع في شرح كل اجزاء الماده ببراعه كما كانت سابقاً ..

وبالنسبه للطالب/ه بعد ماتتقن بالمهارات بتنساها بسرعه وخاصة المهملات..

وبصراحه مع التقويم حصتين ماتكفي أبد !!!!


3- اهمال الأهالي للماده بعدما اصبحت تقويم مستمر :smile (92):

واهمال الطالبه كذلك.. لأنهم عرفوا ان المعلمه بتقعد وراهم :smile (98): لحد ماتتقن

فصار الوضع طبيعي عندهم ولاتظهر عليهم اي ملامح خوف:smile (24):


4- مطالبين بالترم الثاني كتابة الخط المشبك وانا اشوف كتاب التمارين مافيه حتى السطور الأربعه

مما دفعني لطباعة ملزمه خاصه لكل طالبه تعلمهم كيفية تشبيك الحروف


5- مهارة قراءة القصص القصيره !!!:smile (33): خلو الثانوي الحين يقرأون صح قصص قصيره تقومون تعطون بزران قصص مره وحده؟!!!!

يعني يبي لنا كذا حصه ندرب البنات على قراءة جمل من خارج المنهج حتى يستطيعون قراءة هذه القصص


هذا اللي يحضرني حالياً ..

اذا استجد جديد بأرجع واسدحها هنا لكم..


وألف شكر استاذنا على اهتمامك ومشاركتنا معك في هذا الإجتماع..

[تركـي]

اختي Prime Rose تواجدك هنا رغم أنك تدرسين مرحلة أخرى دليل على طيب اصلك وأعطى للموضوع دعم معنوي الله يوفقك للخير ومقدر تفاعلك ومشكورة عالى مشاركتنا همنا أزاح الله همك وكشف غمك.

استاذتي كل الحنان لقد أوردتي نقاط جميلة ولكن هناك نقاط قوية جداً ارآها رائعة بمعنى الكلمة وواقعية ولقد عايشتها وعانيتها سنحاول جميعاً محاولة إعادة صياغتها بصيغة نحوية تربوية واضحة المعالم. ولو الود ودي خليتها كما هي يازين المناقشة بلهجتنا الدارجة احسن من التكلف في اسلوب الخطابة ولكن ما باليد الحيلة لا بد أن نعمل ما يحتمه علينا الوضع.
اكرر شكري لفتاعلك وإعجابي بما طرحتي الله لا يحرمك الأجر عمن سيستفيد مما أوردتي
تقبلي تحيتي

[تركـي]

بودي لو الموضوع يثبت لمدة اسبوع لعل الفائدة تكون أكبر

[أ. دلال الجعيد]

استاذ تركي

بارك الله فيك وجزاك عنا الف خير


انا مع الرائعه كل الحنان في كل اللي تفضلت فيه


وخاصه فكره انو حصتين مطلقا ما تكفي ...


ورآح اكون متااابعه باذن المولى


عافاك الله

[مجازف2006]

:


مطالبين بالترم الثاني كتابة الخط المشبك وانا اشوف كتاب التمارين مافيه حتى السطور الأربعه

مما دفعني لطباعة ملزمه خاصه لكل طالبه تعلمهم كيفية تشبيك الحروف

ركز على هـ النقطة أستاذ تركي ، الطلاب يادوب بيكتبون الحروف عادية !

تحية

:

[miracle]

الاستاذ تركي نرجوا نقل معانتانا التاليه وانا متاكده انا زميلاتي المعلمات سوف يوافقنني الراي في ماساأكتب من نقاط
1-مستوى طالبات جيل التقويم ضعيييييييييف جدا حتى من يوصفن بالممتازات مقارنة بالطالبات العام الماضي واسئل معلمات المتوسطه العام القادم فهن من سوف يدرسن هذه المجموعه والله يكون بعونهن
2- حصتان لا تكفي ابدا واضطر لا اخذ حصص اضافيه لتعليم الخط او القراءه الحره وندبنا لمدارس اخرى يزيد المشكله سوء .
3- منهج الصف السادس عقيم وممل وخالي من المهارات المطلوبه .
4- ياليت نرجع للنظام القديم والاختبارات فالطالبات كن العام الماضي مبدعات ام الان حتى الواجب لا ييهتممن بكتابته لمعرفتهن بعدم وجود درجات لنشاطهن داخل الفصل
هذا ما يحضرني الان .عذرا للعربيه الفصحى المكسره .
نحن نعاني من هذا التقويم الغير مدروس الرجاء نقل الرساله وشكرا

[Nn2]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أنا أيضا مع الأخت كل الحنان و أضيف أن هناك بعض المهارات تقوم في الفصل الأول فقط مع أنها موجودة أيضا بالفصل الثاني كمهارة استخدام الضمائر و التعرف على الكلمات و تكوين جمل بسيطة و تهجئة الكلمات الخ .. أكيد اطلعتم على مهارات الفصل الثاني بالله عليكم هل تشعرون أنها ترتبط بما يعطى في الحصة القليل منها فقط ...

[كل الحنان]

تم تثبيت الموضوع لمدة اسبوع

الله يعطيك العافيه استاذ تركي


ولهجتنا تراها تبرد القلب اكثر من اللغه الفصحى ههههههه الله يعينك ترجم معاناتنا بالفصحى


يعطيكم العافيه جميعـــاً


واذا خلصت من لقائك معهم ارجع هنا وقول لنا وش صار معك هناك


بالتوفييييييق للجميع ..

[shaden]

قلهم تقويمكم فاشل فاشل فاشششششششششششششششششل و موب غريب علي وزارة الفشل هالحركات

[bigevil]

يا اخ تركي ممكن اعرف فى اى مدينه راح يكون اللقاء ..

[roz]

فعلا المهارات عجيبة غريبة

وواضح جدا انها شغل دنفسه (دنفس يدنفس دنفسه اي عمل اخرق غير متقن)

ومن الغريب جدا جدا تكرار المهارت


comprehend the meaning of the following English punctuation and capitalization (period, comma, colon, semicolon ,question mark)

recognize and use punctuation and capitalization assigned for the 6th elementary grade

انا متأكده انهم 2 تضاربوا على هذه المهارة كل واحد بيصيغها من راسه الاول قال
period, comma, colon, semicolon ,question mark
ما عجبت الثاني وغير فيها
assigned for the 6th elementary grade
وبالنهاية اتفقوا يحطون الثنتين :smile (75): :smile (75):
============
describe simple events using verb to be

Recognize present simple tense (affirmative, negative and interrogative statements) and Yes/No questions



use verb to be (am, is are) in affirmative, negative and interrogative statements


تحياتي

[تركـي]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الحمد لله والصلاة والسلام على أشرف الخلق محمد وعلى آله وصحبه أجمعين

اشكر لاختي الكريمة تثبيت الموضوع كما اشكر كل من ساهم برد على هذا الموضوع وأخص بالشكر كل من طرح مشكلة أو محور للنقاش.
انوه أخواني و أخواتي على أفضلية تحديد المشاكل التي نواجهها في نقاط واضحة محددة ليسهل طرحها ومحاولة إجاد حل لها. فمثلا من يقول المنهج فاشل أو نظام التقويم المستمر فاشل أقول له صدقت وابصم لك بالعشر اصابع على هذا. ولكن لو فندنا هذا الفشل بنقاط واضحة محددة لكان افضل واكثر فاعلية وكانت الفائدة منه اكبر.

اقترح... (مجرد إقتراح)
ان تكون الردود هنا كالتالي:
1- مشكلة واضحة محددة
2- محاولة توضيح أسباب هذه المشكلة من وجهة نظر المعلم أو المعلمة
3- طرح بعض الحلول المقترحة من وجهة نظر المعلمة والمعلمة مبنية على الخبرة
مثلا لو أخذنا مشكلة سوء الخط والكتابة بالمشبك

1- المشكلة هي سوء خط طلاب الصف السادس
2- في رأيي أن المشكلة تمكن في
أ- التسطير الغبي في بداية كتاب التمارين الذي يعطيك الحرف مكتوب على 3 اسطر ثم يطلب من الطالب كتابته على 4 اسطر فلو كتب من الاساس على 4 اسطر لكان اوضح للطالب وخصوصا عندما يقوم بحل التمارين في البيت

ب- عدم تكثيف التمارين التي تساعد على الكتابة فكتاب التمارين كما ترون مجرد فراغات بسيطة لا تخدم ولا تدعم تطور مهارة الخط لدى الطلاب فالمفروض أن كل اسبوع هناك صفحة او صفحيت كاملة ةطول العام الدراسي للكتابة تغنينا عن استخدام الدفتر والذي لسنا مجبرين على إستخدامه

ج- المطالبة للكتابة بالمشبك في الصف السادس أمر سابق لأوانه. اتذكر عندما كنت أدرس لم اعلم ولم اطالب الكتابة بالمشبك الا في الصف الثاني ثانوي وها انا ذاخطي وكتابة الشبك لدي جميلة جدا ولله الحمد.
في هذه المرحة وخاصة أنها مرحلة تأسيسية يجب أن يصب التركيز على كتابة الحرف مفرداً ليخرج الطالب في نهاية السنة وهو قادر على رسم الحرف بشكلة الصحيح وكذلك قراءته بشكل منفرد. عندما ندخل في معمعهة الكتابة بالمشبك فإن جل التركيز ينصب نحو طريقة التشبيك ومعظم الطلاب ما زال عاجز عن كتابة الحرف نفسه بشكلة السليم وكذلك معظم الطلاب عاجزون عن قارءة اغلب الحروف بشكلها المنفرد فما هو الوضع اذا طالبناهم قراءتها وهي مشبوكة مع حروف أخرى؟
د- اقترح أن تكون الكتابة بالمشبك في مرحلة دراسية قادمة كالصف الأول أو الثاني متوسط.

هذا مجرد مثال وكل ما اكتبه هنا لا يخرج عن كونه آراء شخصية وواقع عايشته قد يكون صائب

===============
هنا لبس وعدم وضوح في بعض المهارات واشك في انها مجرد حشو فراغات في جدول المهارات
مثلا المهارات التالية ولقد وضعت كل مهارة في سطر
Recognize and produce English alphabet
Recognize the relationship between sounds and letters
Recognize the directionality of the English writing
Recognize the position of letters in relation to the ruled lines
Apply the formation of individual letters and numbers
comprehend the meaning of the following English punctuation and capitalization (period, comma, colon, semicolon ,question mark

كل هذه المهارات يمكن اختصارها في التعرف على الحروف وكتابتها على الاسطر بالطريقة الصحيحة

كما أن بعض المهارات اقولها بكل صراحة لا اعلم ماهي الطريقة الصحيحة لتقييمها لأن المهارة في الأساس غير واضحة
===========
نقطة أخرى وهي ربط المهارات بالدروس اجس من وجهة نظري أن هناك حلقات مفقودة بين المهارات والدروس فمثلا تجد درس يقيس عدة مهارات وبعض الدروس لا اعلم هل لها مهارات ام لا. كما اريد أن اسأل عن الطريقة الصحيحة لقياس المهارات هل هي بالدروس أم بالمهارات نفسها حسب الجدول.
مثلا درس رقم 1000000 على سبيل المثال اختبر الطالب فيه ومن خلاله اقيمه على المهرات التي يقيسها الدرس سواء كانت مهارة ام اكثر. أم اقوم بفتح سجل المهارات واخذ المهاراة رقم 13 على سبيل المثال ثم ابحث عن الدروس التي تقيسها واختبر الطالب فيها؟
============
اخواني واخواتي لا نريد في هذا الموضوع أن نطرح مشكلات فقط لكي اطرحها في الاجتماع فهذا قد لا يوصلنا لشئ لأننا عندما نطرح المشكلات من المنطق أننا لن نتلقى السبل العلاجية في نفس اللقاء وقد يأخذ ذلك فترة طويلة حتى نحصل على حلول وقد لا نحصل على تلك الحلول ولكن أفضل أن نطرح المشكلات ونقترح الحلول فطرح الحلول قد نعرف ردود الافعال تجاهها من وقت طرحها بين مؤيد ومعارض وقد يسهل هذا طريق القائمين على ذلك الإجتماع مما يساعد في سرعة حصد النتيجة.

همسة
تروني مجرد معلم مدعو لذلك الإجتماع قد لا أجد فرصة لاخذ وقت كاف لطرح ما عندي ولكن اذا حملت من خلالكم نقاط مهمة فاعلة قيمة صدقوني وقتها لاخذ مكان في الاجتماع غصب عنهم لاني لدي ما اقول ولاني تحملت مسؤولية حمل رسالتكم

فيه اخطاء مطبعية إملائية كثيرة شفتها يوم اعدت قراء مشاركتي لكن والله مافيني ارجع اصحهها ههههههههههههه ولا كلمة ولا تعليق ولا تقولون كسول

[كل الحنان]

الله يعطيك العافيه

نفسي ارتب لك المشاكل وحلولها لكن ماعندي وقت كافي

حاول تجمعها وتقترح حلول الله يعافيك

وكل اللي يمرون من هنا ضعوا بصماتكم الله لايهينكم شاركونا ارائكم واقتراحاتكم وضعوا حلولكم


ودمتم لمن تحبون..

[تركـي]

اختي كل الحنان الله يعافيك.
لو كل واحد منا كتب مشكلة وحدة واقترح لها حل لطلعنا بمجموعة ممتازة
يوم غد السبت اخر يوم للمناقشة لانني يجب أن ارتب النقاط واطبعها ليلة السبت كآخر وقت
------------------
وين الباقين ممن ارتفع ضغطهم وعانوا من التقويم المستمر لانجليزي صف سادس؟

[ام لونا]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته شكرا لك اخي تركي على الموضوع ويعطيك العافية 0بصراحة والحل باختصار هو ( 1-الغاء التقويم لأني ارى من وجهة نظري الشخصية انه فاشل وغيرمجدي وله سلبيات كثيرة2- وياليت يتغير المنهج ويكون فيه حيوية 3-الغاء الدفتر ويكتفى بكتاب للتمارين و يخصص فيه مكان للملخص السبوري والأملأء والأنشطة 4-الغاء الندب لأكثر من مدرسة ومقابل ذلك زيادة الحصص للمنهج في نفس المدرسة الواحدة بحيث تكون حصة للدرس واخرى لحل التمرين والأنشطة حتى يستفاد من المادة كلغة وليس فقط تعبئة جدول المرسة والطالبات باسم مادة e

[تركـي]

السلام عليكم
اهلا بالجميع واشكر كل من سطر هنا حرفا

في هذه اللحظات اقوم بتفريغ ما يوجد هنا على اوراق اتمنى ممن يقرأ موضوعنا ن يخبرنا عن معاناته وارآءه واقتراحاته

[روزميري]

أستاذي أستاذ تركي:
كل السبل لتحديد المشكلات وحلها ممكنة مع توفر الوقت داخل الحصص المقررة لهذا المنهج
باختصار إذا قام المعلم او المعلمة بتقديم الدرس كما ينبغي باستخدام الوسائل الثلاث الرئيسية الحسية , السمعية , البصرية فإنهما اي المعلم والمعلمة لن يجدا الوقت الكافي لقياس ما ان كان تلاميذهما قد اتقنوا مهارة ما أو لا .

والاقتراح برأي : تكون هناك حصة لتقديم الدرس والأخرى للتقييم أو إضافة حصة ثالثة خاصة بتقييم الطالب أو الطالبة
قد أكون متأخرة بمشاركتي فاليوم هو الثامن عشر غير أني أرجو أن تكون نقاطي قد أوردت من ضمن ما ذكره أخوتي وأخواتي هنا.
دمتم شموعاً لا تنطفيئ

[Ma!la Gross]

Gooood Evening All of You
ما عليش أخي تركي اعضاء المنتدى كانو مشحونييييييين من هالحال و الضغط يولد الانفجار لذلك انفجروا بوجهك
انا و بكل اسف ادرس سادس (طلاب التقييم من اول ابتدائي ) و الله ما يعرفون يكتبون بالعربي صح فما بالك الانجلش
و السبب التقيييييييييييم العقيييييييييييييييم

[Ma!la Gross]

نسيت اسال هل اول متوسط السنة الجاية تقييم
مصدر الخبر وكالة يقولون:smile (72)::smile (71)::smile (71):

[algori 111]

أنا مع أختي الرائعة كل الحنان في كل كلمة

كتاب التمارين عقيم لايستفاد منه اي شي سوى تضييع الوقت بدون فائدة

ونظام التقويم فاشل جدا ياليت يرجعوه مثل اول اختبار شفوي وتحريري رائع جدا

[لولي555]

مساء الورد - لو تلاحظون أن معاناة المعلمات واحدة وهو مجهود ضائع و :guy face (52): ظلم للطالبة الممتازة - حيث واجهتنا مشكلة الطالبات المتفوقات لتكريمهن وطبعا أختلفت أراء المعلمات حول اختيار المتفوقات مما أوقع ادارة المدرسة في مشاكل مع الامهات ولو كان هناك اختبار ودرجات ما صار اللي صار- ترى عندي بنات ما أتقنوا مهارات من الترم الأول- نناشد المسؤليين بالغاء التقوييم المستمر - لآن المعلمة أصبحت مهتمة باتقان المهارة وعدم الاهتمام بالدرس - وتجري وراء البناتلاكمال السجل طبعا المهملات- أليس أنتم معي

[روزميري]

فين الناس ؟
//
//
//
وين نتائج الاجتماع ؟
//
//
نحن بالانتظار أخ تركي

[تركـي]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اسف لتأخري في الرد عليكم. ولكن تأخرت لأسباب
1- ما عندي شئ يسرني ويسركم
2- مشغول والله حتى الان بس داخل عالسريع وباطلع
---------------------------
بإختصار لم يكن الإجتماع كما كنت معتقد أو بالأصح كما اخبرونا.
لقد كان الإجتماع مرتب له على أن يكون محاضرات والقاء من القائمين عليه ولم يكن هناك وقت للمناقشة او على الأقل إبداء الرأي.
المحاضر كان احد المشرفين ويتحدث عن التقويم المستمر بشكل عام في المرحلة الإبتدائية وليس صف سادس حتى أن تخصصه اعتقد تربية إسلامية فكانت الصدمة الألى بالنسبة لي :(
الصدمة الثانية التي واجهتها هي في بداية محاضرته والتي كانت القاء داخلته عما كان يتحدث فيه فرأيت علامات التغير ظاهرة على وجهه والتي تدل على عدم ارتياحه للمداخلات مما استشفين أن الرجل قت اتى ليقي كلاما منسقا مرتبا ومداخلتي اربكته ولم يكن مستعد لذلك. فاسمحوا لي أن اقول غسلت يدي من الإجتماع كله على بعضه
وازيدكم من الشعر بيت الإجتماع كان على مسرح أحد المستشفيات الخاصة بالمنطقة مما يدل على أنه محاضرة وليس إجتماع كما اخبرونا.
بصراحة انا شخصيا لم استفد من الإجتماع شيئا يذكر ولو كنت اعلم انه كذلك لم اضعت حصصي وكان طلابي اولى بهذا الوقت. كانت المحاضره في مضمونها أن المحاضر يريد أن يوصل للمستمعين وهم المعلمين فكرة ان التقويم المستمر نظام ممتاز ويناسب الوقت الحاضر وافضل من نظام الامتحانات.
كلام غير منطقي وبعيد كل البعد عن الواقع ويتحدث عن هذا النظام المسمى تقويم مستمر وكأن في الفصل 5 او 6 طلاب.
لقد كان اجتماعهم مجرد عمل يقومون به ليس الا ليسجل على الورق لصالحهم .
لقد اعطونا سيدي فيه اوراق وملفات بور بوينت تدور حول التقويم المستمر والمضحك بأن 99% من هذه الملفات موجود بهذا المنتدى :)
الله يفشلهم فشلوني معكم وكنت متحمس واحبطوني واخلفوا ضني. والله اني مستحي منكم
ولكن وانا اخوكم ما حك جلدك مثل ضفرك مالنا الا وقوفنا مع بعض هنا بهذا المنتدى المميز بكم لنجد حلول نمشي بها امورنا

وكذلك ليش ما نقوم من خلال هذا المنتدى بتقديم عريضة احتجاج على هذا النظام والكل يوقع عليها بادراج العيوب ونطالب بحل سريع من الوزارة فيما يخصنا نحن معلمي انجليزي سادس

ما زلت اكرر اعتذاري عما حدث وعسى ان نكره شئ وهو خير لنا

[كل الحنان]

استاذ تركي
الله يعطيك العافيه ماقصرت
القصور منهم هم

وبالنسبه للعريضه اخاف تلحق مطالباتنا بالمستوى الخامس والدرجه المستحقه !!! :smile (93):

مافيه حل مضمون بيرجع لنا طريقة الإمتحانات إلا اذا طفشناهم واثبتنا فشل التقويم بكل اثبات:smile (28): يطيح تحت يدينا


في حفظ الله

[سماهاي]

شكرا لك أخي على الطرح

أنا حضرت اجتماع في بداية الفصل الثاني ( للتعريف بطريقة التقويم) و مثل ما دخلت طلعت..

تفاجأت أن المشرفات كل كلامهم نظري و ماعندهم آليه محدد و عملية للتطبيق بدون ما يكون له تأثير على مستوى أداء المعلة..

مثلا كانوا يؤكدون على تكرار تقييم المهارة التي لم يتم إتقانها حتى تتقنها.. و يخوفون بقوة من إعطاء الطالبه (4) و انه مسؤوليه أمام الإشراف و أمام أولياء الأمور يعني عطوهم (1) بس بطريقة غير مباشرة

وكل اللي قدرهم ربي عليه ((احنا عارفين انه صعب و يبيله مجهود بس مع الوقت بتتعودون)) زي اللي يواسي شخص مصاب بمرض عضال لا شفاء منه


يعني بصراحة شغله بلحاله ..
المصيبه انه يآخذ وقت من المعلم الطالب أولى فيه.. و النهايه معروفه >>> (1)

يعني بصراحه ..انا لحد الآن مو فاهمة الهدف من التقويم المستمر.. لأن مستوى الطالب كل يوم في النازل..

ومع ذلك ناجح ناجح ...فأين الخلل؟؟

[MS.joody]

اشكركم على النقد الهادف والبناء
واذا امكن موقع يعرض قصص قصيرة للاطفال

[charisma]

الاخت كل الحنان
انـــا معك قلبا و قالبا و كلشششششششش باللي قلتيه
يالبى قلبك يا شيخه
بجد انتي ترجمتي معاناتي مع طالبات سادس ابتدائي،،

و قسم بالله ملييييييييت من هالتقييم الفاااااااااااشل

بجد فاااااااااشل

Come on people??
Wake up and smell the failure !!!

it's making the students more stupid than some of them already are!!

بجد ترا فيني حررررره ما يعلمها الا رب العالمين يا استاذ تركي
شوفوا لنا حل الله يرضى عليكم

و سوووري على الاسلوب بس خلاااص ترا احنااا

Fed Up!!!!:smile (54):

[spearhead]

بصراحة هذا التقويم في أمر مريج
ماعرفنا ساسه من راسه
والكل متذمر والنتيجة ميح يعني دنفسه هههههههه

[charisma]

Exactly...it's all danfasah...whatever that means

:)