الغامـ..دي
25-12-2005, 11:38 PM
الملاحظات حول كتاب اللغه الانجليزية Say it in English للصف الثالث متوسط الجزءالأول تاريخ الطبعه 1426/1427هــــ
o بعض الوحدات أرى أنها لا تناسب سن طالبات هذه المرحلة مثل: التخطيط – التلوث
فهذه الموضوعات كبيرة على عقول الطالبات (لغويا) و الاجدر تبسيط الموضوع في مرحلة تأسيس لغوية كالمرحلة المتوسطة.
كما نلاحظ تشتيت الوحده نفسها .. فالمحادثات و قطع الفهم و الاسئله و القواعد لا يوجد ادنى رابط بينهم.
كما لايوجد رابط بين عنوان الوحدة و محتوياتها كما نرى ذلك في وحدة learning tools
ووحدة save our planet
أما الوحدات الباقية فلعلها تكون أنسب من ناحية سهولة الموضوع ومدى ارتباط المعلومات فيها بحياة الطالبة في سنها هذا .. الا انها طرحت بشكل غير مباشر و فيه تعالي على طالبه عمرها اللغوي سنتان .. وهذه سنتها الثالثه
o ست وحدات بهذه الدسامة في المعلومات والأفكار التي تحتويها والقواعد والمفردات من المستحيل تغطيتها في فصل دراسي واحد خصوصا وأنها تعتبر نقلة كبيرة بعد منهج الصف الثاني...
فالدرس الواحد يحوي أكثر من مهارة ( مفردات كثيرة وأكثرها معنوية!! - محادثة وأساليب فيها متقدمة بالمستوى - قواعد كبيرة ومتعقدة - قطعة ذات أسلوب لا يفهمه الكثير من المبتدئين )
o كتاب التمارين ملئ بتمارين حشو ... ببعيده جدا عن الهدف الرئيسي للموضوع .. أغلبها أجدر بأن تكون انشطة اضافية لا تمارين تطبيقية على الوحدات
o قطع القراءة اجمالا جدا صعبه لا تليق بمستوى طالبه لاتزال في طور التعرف على اللغه الانجليزيه , مليئة بالمفردات الصعبه و المكثفه و اسئلة الفهم المتعلقه بالقطع غير مباشرة ابدا و مبهمة جدا
o المحادثات بعيده كل البعد عن البيئة المحليه .. بتقاليدها و دينها فالاسماء عربية و الاحداث لندنيه
o القواعد المطروحة غير اساسية ابدا و الاجدرفي مرحلة تأسيسية كالمتوسطة تكثيف القواعد الاساسية في اللغه لا حشو المنهج ب فروع ... بلا .. جذور ..
o التكرار الممل ... فالقطع منتشرة في كل مكان .. الدروس و التمارين و المراجعات .......
o المنهج بشكل عام ........ يحقق الاهداف المرجوة من المادة في المرحلة المتوسطة بنسبة 10% فقط
o بعض الوحدات أرى أنها لا تناسب سن طالبات هذه المرحلة مثل: التخطيط – التلوث
فهذه الموضوعات كبيرة على عقول الطالبات (لغويا) و الاجدر تبسيط الموضوع في مرحلة تأسيس لغوية كالمرحلة المتوسطة.
كما نلاحظ تشتيت الوحده نفسها .. فالمحادثات و قطع الفهم و الاسئله و القواعد لا يوجد ادنى رابط بينهم.
كما لايوجد رابط بين عنوان الوحدة و محتوياتها كما نرى ذلك في وحدة learning tools
ووحدة save our planet
أما الوحدات الباقية فلعلها تكون أنسب من ناحية سهولة الموضوع ومدى ارتباط المعلومات فيها بحياة الطالبة في سنها هذا .. الا انها طرحت بشكل غير مباشر و فيه تعالي على طالبه عمرها اللغوي سنتان .. وهذه سنتها الثالثه
o ست وحدات بهذه الدسامة في المعلومات والأفكار التي تحتويها والقواعد والمفردات من المستحيل تغطيتها في فصل دراسي واحد خصوصا وأنها تعتبر نقلة كبيرة بعد منهج الصف الثاني...
فالدرس الواحد يحوي أكثر من مهارة ( مفردات كثيرة وأكثرها معنوية!! - محادثة وأساليب فيها متقدمة بالمستوى - قواعد كبيرة ومتعقدة - قطعة ذات أسلوب لا يفهمه الكثير من المبتدئين )
o كتاب التمارين ملئ بتمارين حشو ... ببعيده جدا عن الهدف الرئيسي للموضوع .. أغلبها أجدر بأن تكون انشطة اضافية لا تمارين تطبيقية على الوحدات
o قطع القراءة اجمالا جدا صعبه لا تليق بمستوى طالبه لاتزال في طور التعرف على اللغه الانجليزيه , مليئة بالمفردات الصعبه و المكثفه و اسئلة الفهم المتعلقه بالقطع غير مباشرة ابدا و مبهمة جدا
o المحادثات بعيده كل البعد عن البيئة المحليه .. بتقاليدها و دينها فالاسماء عربية و الاحداث لندنيه
o القواعد المطروحة غير اساسية ابدا و الاجدرفي مرحلة تأسيسية كالمتوسطة تكثيف القواعد الاساسية في اللغه لا حشو المنهج ب فروع ... بلا .. جذور ..
o التكرار الممل ... فالقطع منتشرة في كل مكان .. الدروس و التمارين و المراجعات .......
o المنهج بشكل عام ........ يحقق الاهداف المرجوة من المادة في المرحلة المتوسطة بنسبة 10% فقط