N teacher
22-05-2010, 10:43 PM
http://www.saudienglish.net/vb/uploaded/80521_01274552731.gif
أولا : الأساليب العقابية في الميزان:
قال الرسول صلى الله عليه وسلم:
(ما كان الرفق في شيء إلا زانه).صدق الرسول الكريم.
http://www.saudienglish.net/vb/uploaded/80521_01274553141.gif
هنا عن عنصرين:
1- معلم يضرب وتلميذ يزداد سلوكه سوءا.
2- من أضرار الضرب 15 نتيجة سلبية.
بالنسبة للعنصر الأول :
يقول أحد المعلمين ممن اعتاد على معاقبة طالب بالضرب لتعديل سلوكه:
نعم كنت أضربه باستمرار ويغدو أسوأ مما كان ويعود إلى السلوك نفسه في نهاية الأسبوع.
بالنسبة للعنصر الثاني:
1- ضرب التلميذ يولد الكراهية لديه تجاه المعلم.
2- يجعل العلاقة بين التلميذ والمعلم علاقة خوف.
3- يضعف شخصية التلميذ ويجعله انهزامي طاعته عمياء.
4- يزيد من حدة العناد والعدوانية لدى التلاميذ.
5- يضعف التلميذ ويجعله انطوائيا،خجولا،غير قادر على التأقلم مع الحياة الإجتماعية.
6- يقضي على التربية المعيارية القائمة على الاقتناع وبناء المعايير لفهم الأمور والتمييز بين الصواب والخطأ والحق والباطل.
7- يلغي الحوار والمناقشة بين الكبار والصغار ويضيع فرص التفاهم ومعرفة دوافع سلوك الطلاب وحاجاتهم.
8- يعطي نموذجا سيئا للطلاب ويحرمهم من عملية الاقتداء.
9- يحرم الطالب من حاجاته النفسية للقبول والطمأنينة والمحبة.
10- الضرب يبعد الطالب عن تعلم المهارات الحياتية مثل : ( فهم الذات-الثقة- الطموح-النجاح).
11- أنه أدنى المهارات التربوية وأقلها جدوى ونجاحا.
12- يعالج ظاهر السلوك ويغفل أصله كما أن نتائج الضرب مؤقتة لا تدوم.
13- الضرب لا يصحح الأفكار ولا يجعل السلوك مستقيما.
14- يقوي دوافع السلوك الخارجية على حساب الدافع الداخلي الذي يعتبر الأهم نفسيا ودينيا.
15- الضرب يدفع الطالب إلى الجرأة على المربي والتصريح بمخالفته والإصرار على الخطأ.
http://www.saudienglish.net/vb/uploaded/80521_01274553141.gif
ثانيا : الحاجة إلى التأديب:
إن التلميذ بقدر حاجته إلى المحبة والإحترام والمدح والقبول،فهو بحاجة أيضا إلى التأديب ووضع الضوابط والقواعد السلوكية في الصف وداخل المدرسة.
http://www.saudienglish.net/vb/uploaded/80521_01274553141.gif
*الأسس الثلاثة للتأديب:
ويمكن حصرها في الآتي:
1- التنظيم.
2- التقليد والقدوة.
3- البرمجة والإيحاء.
س/ كيف نؤدب؟
http://www.saudienglish.net/vb/uploaded/80521_01274553141.gif
ثالثا : مهارات التأديب:
هناك 16 مهارة لممارسة التأديب الصفي الفعال وهي:
1- استعمل التوجيه الإيجابي المرتبط بما تريد من التلميذ؛لأن الفعل الإيجابي يحدث أثرا إيجابيا أكثر من الفعل السلبي.
2- أشبع حاجات التلميذ للمديح والقبول والمحبة والطمأنينة لأنها أفضل وسائل التأديب.
3- هيئ نفسك للتوقعات وكن مستعدا للتعامل مع المشاكل والسلوكيات وحاول وقاية و إحاطة التلميذ منها.
4- كن مبتسما مشجعا وملاحظا للإيجابيات وابتعد عن الاستياء والتذمر والنقد المستمر.
5- لا تعط تفسيرات سطحية جاهزة لسلوك التلميذ وحاول فهم دوافع السلوك والرسالة الخفية منه.
6- كن حازما دون عنف ولطيفا من غير تساهل.
7- لا تصرخ ولا تسخر من أي تلميذ لأنها من الأساليب المدمرة لشخصية التلميذ.
8- لا تكن آلة لإصدار الأوامر واستعمل لغة الإقناع والحوار مع التلميذ.
9- توقع الاستجابة الفعلية والطاعة لأن الاستجابة السلوكية تحتاج لوقت وبرمجة متكررة حتى تصبح سلوك التلميذ.
10- لا تتخذ قرارات سريعة بل تمعن وكن هادئا وأنت تفكر في الحلول والبدائل المناسبة.
11- لا تمارس الأساليب نفسها مع جميع التلاميذ؛فلكل تلميذ طبيعته وظروفه الخاصة به.فكر فيما بين التلاميذ من فروق فردية.
12- ضع قوانين و إجراءات للسلوك الصفي واعمل على تنفيذها.
13- تذكر أنه بإمكانك تعديل الكثير من مشكلات السلوك الصفية بالتدخل الهادئ والحوار البناء والملاحظات التذكرية لسلوك التلاميذ(دعوة للتفاؤل).
14- لا تؤدب أمام مجموعة الصف؛لأن الآثار السلبية على شخصية التلميذ كبيرة وردود الأفعال السلبية من التلاميذ أكثر سلبية.
15- لا تؤدب أبدا وأنت غاضب متوتر..تدخل فقط وأنت هاديء،فالتدخل العصبي غالبا ما يعقبه ندم وردود أفعال غير صحيحة.
16- لا تؤدب بالإرغام والقسر على فعل أمور إيجابية كقراءة آية أو حديث حتى لا نربطه سلبا بالأشياء المحبوبة فيتخذ منها موقفا سلبيا.
http://www.saudienglish.net/vb/uploaded/80521_01274553141.gif
رابعا : قواعد للتأديب الإيجابي :
1-الوسطية في التربية.
2-إشراك الطالب في إبداء الرأي وحل المشكلات .
3-التهذيب تدريب على حسن التصرف.
4- تقديم الوعظ والإرشاد مع تقديم مواقف عملية.
5-تنمية الاحترام والتقدير تجاه المعلم.
6-الضبط الإيجابي على التلاميذ.
7-لا للتطرف في السيطرة أو التسيب.
8-تجنب المبالغة في استخدام التعزيز سواء كان ماديا أم معنويا.
9- إعطاء توجيهات واضحة ومحددة.
*أساليب تربوية بديلة:
1- إزالة الظروف غير المرغوبة في البيئة الصفية.
2-تغيير منبهات السلوك(المثير).
3-التعميم من موقف سلوكي لآخر.
4-الغرامة الكلية المؤقتة ( عدم التعزيز الإيجابي ).
5-الغرامة المتدرجة ( تكلفة الاستجابة ).
6-الربح المتدرج(تعزيز السلوك الإيجابي).
7-التشكيل والتسلسل السلوكي ( تعليمه كيف يؤدي إلى السلوك).
8-التصحيح الزائد ( تصحيح الوضع ).
9- الإطفاء(التجاهل المنظم).
10- الضبط الذاتي ( قوة الإرادة والتحكم في النفس).
11- الاقتداء والنمذجة(القدوة الحسنة).
http://www.saudienglish.net/vb/uploaded/80521_01274553141.gif
خامسا : استراتيجية علاج المشكلات الصفية :
هي الاستراتيجية التي تحافظ على النظام أو تعيده فورا إلى غرفة الصف وتمنع تكرار المشكلة ولا تؤدي إلى آثار جانبية سلبية ولا تؤثر على سير النشاط التعليمي.
http://www.saudienglish.net/vb/uploaded/80521_01274553141.gif
سادسا : عمليات الضبط الفاعل للصف :
1- دع الطلاب يعرفون ما تحتاج إليه.
2- قدم معلومات تناسب قدرة الطلاب.
3-أصغ لما يشعر ويفكر به الطلاب.
4- استخدم الفكاهة وروح المرح.
5- نوع في أسلوب تقديمك.
6- ارفض قبول الأعذار عند تطبيق العواقب المحددة.
7- أجز المخالفات التي لا تستطيع أن توقفها.
8- استخدم التربيت على الكتف أو المصافحة عند التواصل مع الطلاب.
9- تحمل المسؤولية واسمح للطلاب بتحمل مسؤولية أنفسهم.
10- أدرك وتقبل أنك لن تنجح مع كل طالب.
11- ابدأ بداية جديدة كل يوم.
أولا : الأساليب العقابية في الميزان:
قال الرسول صلى الله عليه وسلم:
(ما كان الرفق في شيء إلا زانه).صدق الرسول الكريم.
http://www.saudienglish.net/vb/uploaded/80521_01274553141.gif
هنا عن عنصرين:
1- معلم يضرب وتلميذ يزداد سلوكه سوءا.
2- من أضرار الضرب 15 نتيجة سلبية.
بالنسبة للعنصر الأول :
يقول أحد المعلمين ممن اعتاد على معاقبة طالب بالضرب لتعديل سلوكه:
نعم كنت أضربه باستمرار ويغدو أسوأ مما كان ويعود إلى السلوك نفسه في نهاية الأسبوع.
بالنسبة للعنصر الثاني:
1- ضرب التلميذ يولد الكراهية لديه تجاه المعلم.
2- يجعل العلاقة بين التلميذ والمعلم علاقة خوف.
3- يضعف شخصية التلميذ ويجعله انهزامي طاعته عمياء.
4- يزيد من حدة العناد والعدوانية لدى التلاميذ.
5- يضعف التلميذ ويجعله انطوائيا،خجولا،غير قادر على التأقلم مع الحياة الإجتماعية.
6- يقضي على التربية المعيارية القائمة على الاقتناع وبناء المعايير لفهم الأمور والتمييز بين الصواب والخطأ والحق والباطل.
7- يلغي الحوار والمناقشة بين الكبار والصغار ويضيع فرص التفاهم ومعرفة دوافع سلوك الطلاب وحاجاتهم.
8- يعطي نموذجا سيئا للطلاب ويحرمهم من عملية الاقتداء.
9- يحرم الطالب من حاجاته النفسية للقبول والطمأنينة والمحبة.
10- الضرب يبعد الطالب عن تعلم المهارات الحياتية مثل : ( فهم الذات-الثقة- الطموح-النجاح).
11- أنه أدنى المهارات التربوية وأقلها جدوى ونجاحا.
12- يعالج ظاهر السلوك ويغفل أصله كما أن نتائج الضرب مؤقتة لا تدوم.
13- الضرب لا يصحح الأفكار ولا يجعل السلوك مستقيما.
14- يقوي دوافع السلوك الخارجية على حساب الدافع الداخلي الذي يعتبر الأهم نفسيا ودينيا.
15- الضرب يدفع الطالب إلى الجرأة على المربي والتصريح بمخالفته والإصرار على الخطأ.
http://www.saudienglish.net/vb/uploaded/80521_01274553141.gif
ثانيا : الحاجة إلى التأديب:
إن التلميذ بقدر حاجته إلى المحبة والإحترام والمدح والقبول،فهو بحاجة أيضا إلى التأديب ووضع الضوابط والقواعد السلوكية في الصف وداخل المدرسة.
http://www.saudienglish.net/vb/uploaded/80521_01274553141.gif
*الأسس الثلاثة للتأديب:
ويمكن حصرها في الآتي:
1- التنظيم.
2- التقليد والقدوة.
3- البرمجة والإيحاء.
س/ كيف نؤدب؟
http://www.saudienglish.net/vb/uploaded/80521_01274553141.gif
ثالثا : مهارات التأديب:
هناك 16 مهارة لممارسة التأديب الصفي الفعال وهي:
1- استعمل التوجيه الإيجابي المرتبط بما تريد من التلميذ؛لأن الفعل الإيجابي يحدث أثرا إيجابيا أكثر من الفعل السلبي.
2- أشبع حاجات التلميذ للمديح والقبول والمحبة والطمأنينة لأنها أفضل وسائل التأديب.
3- هيئ نفسك للتوقعات وكن مستعدا للتعامل مع المشاكل والسلوكيات وحاول وقاية و إحاطة التلميذ منها.
4- كن مبتسما مشجعا وملاحظا للإيجابيات وابتعد عن الاستياء والتذمر والنقد المستمر.
5- لا تعط تفسيرات سطحية جاهزة لسلوك التلميذ وحاول فهم دوافع السلوك والرسالة الخفية منه.
6- كن حازما دون عنف ولطيفا من غير تساهل.
7- لا تصرخ ولا تسخر من أي تلميذ لأنها من الأساليب المدمرة لشخصية التلميذ.
8- لا تكن آلة لإصدار الأوامر واستعمل لغة الإقناع والحوار مع التلميذ.
9- توقع الاستجابة الفعلية والطاعة لأن الاستجابة السلوكية تحتاج لوقت وبرمجة متكررة حتى تصبح سلوك التلميذ.
10- لا تتخذ قرارات سريعة بل تمعن وكن هادئا وأنت تفكر في الحلول والبدائل المناسبة.
11- لا تمارس الأساليب نفسها مع جميع التلاميذ؛فلكل تلميذ طبيعته وظروفه الخاصة به.فكر فيما بين التلاميذ من فروق فردية.
12- ضع قوانين و إجراءات للسلوك الصفي واعمل على تنفيذها.
13- تذكر أنه بإمكانك تعديل الكثير من مشكلات السلوك الصفية بالتدخل الهادئ والحوار البناء والملاحظات التذكرية لسلوك التلاميذ(دعوة للتفاؤل).
14- لا تؤدب أمام مجموعة الصف؛لأن الآثار السلبية على شخصية التلميذ كبيرة وردود الأفعال السلبية من التلاميذ أكثر سلبية.
15- لا تؤدب أبدا وأنت غاضب متوتر..تدخل فقط وأنت هاديء،فالتدخل العصبي غالبا ما يعقبه ندم وردود أفعال غير صحيحة.
16- لا تؤدب بالإرغام والقسر على فعل أمور إيجابية كقراءة آية أو حديث حتى لا نربطه سلبا بالأشياء المحبوبة فيتخذ منها موقفا سلبيا.
http://www.saudienglish.net/vb/uploaded/80521_01274553141.gif
رابعا : قواعد للتأديب الإيجابي :
1-الوسطية في التربية.
2-إشراك الطالب في إبداء الرأي وحل المشكلات .
3-التهذيب تدريب على حسن التصرف.
4- تقديم الوعظ والإرشاد مع تقديم مواقف عملية.
5-تنمية الاحترام والتقدير تجاه المعلم.
6-الضبط الإيجابي على التلاميذ.
7-لا للتطرف في السيطرة أو التسيب.
8-تجنب المبالغة في استخدام التعزيز سواء كان ماديا أم معنويا.
9- إعطاء توجيهات واضحة ومحددة.
*أساليب تربوية بديلة:
1- إزالة الظروف غير المرغوبة في البيئة الصفية.
2-تغيير منبهات السلوك(المثير).
3-التعميم من موقف سلوكي لآخر.
4-الغرامة الكلية المؤقتة ( عدم التعزيز الإيجابي ).
5-الغرامة المتدرجة ( تكلفة الاستجابة ).
6-الربح المتدرج(تعزيز السلوك الإيجابي).
7-التشكيل والتسلسل السلوكي ( تعليمه كيف يؤدي إلى السلوك).
8-التصحيح الزائد ( تصحيح الوضع ).
9- الإطفاء(التجاهل المنظم).
10- الضبط الذاتي ( قوة الإرادة والتحكم في النفس).
11- الاقتداء والنمذجة(القدوة الحسنة).
http://www.saudienglish.net/vb/uploaded/80521_01274553141.gif
خامسا : استراتيجية علاج المشكلات الصفية :
هي الاستراتيجية التي تحافظ على النظام أو تعيده فورا إلى غرفة الصف وتمنع تكرار المشكلة ولا تؤدي إلى آثار جانبية سلبية ولا تؤثر على سير النشاط التعليمي.
http://www.saudienglish.net/vb/uploaded/80521_01274553141.gif
سادسا : عمليات الضبط الفاعل للصف :
1- دع الطلاب يعرفون ما تحتاج إليه.
2- قدم معلومات تناسب قدرة الطلاب.
3-أصغ لما يشعر ويفكر به الطلاب.
4- استخدم الفكاهة وروح المرح.
5- نوع في أسلوب تقديمك.
6- ارفض قبول الأعذار عند تطبيق العواقب المحددة.
7- أجز المخالفات التي لا تستطيع أن توقفها.
8- استخدم التربيت على الكتف أو المصافحة عند التواصل مع الطلاب.
9- تحمل المسؤولية واسمح للطلاب بتحمل مسؤولية أنفسهم.
10- أدرك وتقبل أنك لن تنجح مع كل طالب.
11- ابدأ بداية جديدة كل يوم.