ツأميمة الأحمديツ
02-02-2011, 10:58 AM
هي المدرسة التي يتعلم الأفراد فيها باستمرار كيف يمكن أن يتعلموا معا ، وكيف تنتقل طاقات التعلم من فرد إلى أخر ، وكيف يكون فيها المعلم طالب علم دائم في مجتمع دائم التعلم والتطور والتغير .
مرتكزات المدرسة المتعلمة ( الأسس التي تقوم عليها المدرسة المتعلمة )
أولاً – الرسالة والرؤية والقيم المشتركة : ما يميز المدرسة المتعلمة عن غيرها وجود التزام جماعي بمبادئ إرشادية تحدد بوضوح ما يعتقده أعضاء المدرسة وما يسعون إلى تحققه . وهذه المبادئ لا تحدد فقط من قبل مواقع قيادية بل الأهم أن تكون متجسدة في عقول وقلوب جميع العاملين في المدرسة .
ثانياً – القيادة المهنية المحترفة : وهي قيادة قادرة على تهيئة البيئة المناسبة لتعلم أفراد المدرسة وتضمن استمرار هذا التعلم وطرق توظيفه في إحداث تعلم حقيقي لدى الطالب .
ثالثاً – البحث والتعاون والتخطيط الجماعي المشترك : تُبنى المدرسة المتعلمة على مبادئ التعاون المشترك في جميع صوره التي تشمل : التخطيط ، والتنفيذ ، والتقويم ، والعمل المنسق ، والتأمل العام .
رابعاً – التركيز على العمل والتجريب : تركز المدارس المتعلمة على العمل ، فأعضاء تلك المجتمعات يحولون طموحاتهم إلى عمل ، ورؤاهم إلى واقع . ويدركون أن التعلم يحدث دائماً في سياق القيام بالعمل .
خامساً – التحسين المستمر : أعضاء المدرسة المتعلمة يدركون أن التعلم لا يتحقق بالثبات على تحسن معين وإنما بالاستمرار في التحسن .
سادساً – التركيز على النتائج : يدرك أعضاء المدرسة المتعلمة أن تقويم المشاريع التعليمية والتجارب والأفكار والمبادرات يكون على أساس نتائجها التعليمية التربوية وليس على أساس النوايا الحسنة . فالفكرة التعليمية الجيدة هي التي تؤدي إلى نتائج تعليمية جيدة .
برامج محور التأهيل والتدريب المعززة لمفهوم المدرسة المتعلمة
تشكل المدرسة المتعلمة صورة من الفكر المدرسي الحديث القائم على تفعيل طاقات المعلمين التعليمية ، ونقل خبراتهم في الوسط المدرسي ، وإناطة مسؤولية التطوير المهني في المدرسة لأفرادها ، وتبني وجهة إشراف حديثة قائمة على مبدأ " الإشراف المتنوع " الذي يركز على توزيع المهام الإشرافية على جميع أفراد العملية التعليمية وعدم تركزها في جهة معينة .
وقد تبنى محور التأهيل والتدريب هذه الوجهة التربوية التعليمية في تطوير وإنماء المعلمين مهنياً ، وتم بناء برامج مباشرة وأوعية تعليمية عامة لتعزيز تطبيق مفهوم المدرسة المتعلمة في بيئة التعلم، فمن تلك البرامج :
1- التطوير المهني لمجموعات التخصص : ويشمل البرنامج أدوات وأوعية لتطوير المعلمين في جانب التخصص العلمي ، مثل :
أ- تعزيز آليات تدريب الأقران كأسلوب من أساليب التطوير المهني للمعلمين يضمن تطوير أدائهم من خلال أقران التخصص .
ب- اللقاءات الدورية بين المعلمين : وتضم تقنين لقاءات دورية لمناقشة قضايا تختص بالمنهج الدراسي .
ج- الدروس النموذجية : ويتم فيها عرض دروس نموذجية من خلال تقنية الربط الشبكي بين المدارس ، ويتم النقاش حولها
وتقديم التغذية الراجعة .
2- تحسين التعلم من خلال البحوث الإجرائية : ويتم فيها تشجيع المعلمين على إجراء البحوث الإجرائية الخاصة بمجال
تخصصهم ، ثم مناقشتها ونشرها . وتم تحديد جائزة لأفضل بحث إجرائي يتم تحكيمه من قبل لجان متخصصة وينشر على بوابة
المشروع لتعميم الفائدة منه .
3- برنامج القيادة المحترفة للمدرسة المتعلمة : وهو مجموعة من البرامج التدريبية المباشرة التي تهدف إلى تطوير القدرات
الإدارية والفنية لمدير المدرسة وتأهيله لاحتراف الأدوار المهنية المطلوبة لتحقيق مفهوم المدرسة المتعلمة وقيادة التغيير، ومن
الأدوات التطبيقية المحققة لمفهوم المجتمع ألتعلمي بين المدارس مثل التوأمة بين المدارس ، وتدريب الزملاء في المدرسة أو في
المدارس الأخرى و أيضاً " ملتقى القيادات المهنية " وهو مؤتمر سنوي تٌعرض فيه التجارب الإدارية والفنية الناجحة في المدارس .
رسالة خاصة ...
أخي المعلم ... جميع الأفكار التطويرية تبدأ منك وتنتهي بك ، توجه إليك وتنطلق بك ، ثمارها في الميدان أنت كشجرة تؤتي أكلها كل حين بإذن ربها ...
أخي المعلم ...التطوير في واقع تعليمنا حاجة تحتاج إلى قبول منك واستجابة ، فقاعدة هرم التطوير وقمته أنت ، وجميع أفكارنا تبقى كسحاب مثقل بالماء لا تمطر إلا بك ، ولا تخضر أرض التعليم وتنمو شجيراتها إلى بحراثتك وسعيك المشكور في الدنيا والآخرة ، فهل أنت كما ينبغي أن تكون عليه أنت.
مرتكزات المدرسة المتعلمة ( الأسس التي تقوم عليها المدرسة المتعلمة )
أولاً – الرسالة والرؤية والقيم المشتركة : ما يميز المدرسة المتعلمة عن غيرها وجود التزام جماعي بمبادئ إرشادية تحدد بوضوح ما يعتقده أعضاء المدرسة وما يسعون إلى تحققه . وهذه المبادئ لا تحدد فقط من قبل مواقع قيادية بل الأهم أن تكون متجسدة في عقول وقلوب جميع العاملين في المدرسة .
ثانياً – القيادة المهنية المحترفة : وهي قيادة قادرة على تهيئة البيئة المناسبة لتعلم أفراد المدرسة وتضمن استمرار هذا التعلم وطرق توظيفه في إحداث تعلم حقيقي لدى الطالب .
ثالثاً – البحث والتعاون والتخطيط الجماعي المشترك : تُبنى المدرسة المتعلمة على مبادئ التعاون المشترك في جميع صوره التي تشمل : التخطيط ، والتنفيذ ، والتقويم ، والعمل المنسق ، والتأمل العام .
رابعاً – التركيز على العمل والتجريب : تركز المدارس المتعلمة على العمل ، فأعضاء تلك المجتمعات يحولون طموحاتهم إلى عمل ، ورؤاهم إلى واقع . ويدركون أن التعلم يحدث دائماً في سياق القيام بالعمل .
خامساً – التحسين المستمر : أعضاء المدرسة المتعلمة يدركون أن التعلم لا يتحقق بالثبات على تحسن معين وإنما بالاستمرار في التحسن .
سادساً – التركيز على النتائج : يدرك أعضاء المدرسة المتعلمة أن تقويم المشاريع التعليمية والتجارب والأفكار والمبادرات يكون على أساس نتائجها التعليمية التربوية وليس على أساس النوايا الحسنة . فالفكرة التعليمية الجيدة هي التي تؤدي إلى نتائج تعليمية جيدة .
برامج محور التأهيل والتدريب المعززة لمفهوم المدرسة المتعلمة
تشكل المدرسة المتعلمة صورة من الفكر المدرسي الحديث القائم على تفعيل طاقات المعلمين التعليمية ، ونقل خبراتهم في الوسط المدرسي ، وإناطة مسؤولية التطوير المهني في المدرسة لأفرادها ، وتبني وجهة إشراف حديثة قائمة على مبدأ " الإشراف المتنوع " الذي يركز على توزيع المهام الإشرافية على جميع أفراد العملية التعليمية وعدم تركزها في جهة معينة .
وقد تبنى محور التأهيل والتدريب هذه الوجهة التربوية التعليمية في تطوير وإنماء المعلمين مهنياً ، وتم بناء برامج مباشرة وأوعية تعليمية عامة لتعزيز تطبيق مفهوم المدرسة المتعلمة في بيئة التعلم، فمن تلك البرامج :
1- التطوير المهني لمجموعات التخصص : ويشمل البرنامج أدوات وأوعية لتطوير المعلمين في جانب التخصص العلمي ، مثل :
أ- تعزيز آليات تدريب الأقران كأسلوب من أساليب التطوير المهني للمعلمين يضمن تطوير أدائهم من خلال أقران التخصص .
ب- اللقاءات الدورية بين المعلمين : وتضم تقنين لقاءات دورية لمناقشة قضايا تختص بالمنهج الدراسي .
ج- الدروس النموذجية : ويتم فيها عرض دروس نموذجية من خلال تقنية الربط الشبكي بين المدارس ، ويتم النقاش حولها
وتقديم التغذية الراجعة .
2- تحسين التعلم من خلال البحوث الإجرائية : ويتم فيها تشجيع المعلمين على إجراء البحوث الإجرائية الخاصة بمجال
تخصصهم ، ثم مناقشتها ونشرها . وتم تحديد جائزة لأفضل بحث إجرائي يتم تحكيمه من قبل لجان متخصصة وينشر على بوابة
المشروع لتعميم الفائدة منه .
3- برنامج القيادة المحترفة للمدرسة المتعلمة : وهو مجموعة من البرامج التدريبية المباشرة التي تهدف إلى تطوير القدرات
الإدارية والفنية لمدير المدرسة وتأهيله لاحتراف الأدوار المهنية المطلوبة لتحقيق مفهوم المدرسة المتعلمة وقيادة التغيير، ومن
الأدوات التطبيقية المحققة لمفهوم المجتمع ألتعلمي بين المدارس مثل التوأمة بين المدارس ، وتدريب الزملاء في المدرسة أو في
المدارس الأخرى و أيضاً " ملتقى القيادات المهنية " وهو مؤتمر سنوي تٌعرض فيه التجارب الإدارية والفنية الناجحة في المدارس .
رسالة خاصة ...
أخي المعلم ... جميع الأفكار التطويرية تبدأ منك وتنتهي بك ، توجه إليك وتنطلق بك ، ثمارها في الميدان أنت كشجرة تؤتي أكلها كل حين بإذن ربها ...
أخي المعلم ...التطوير في واقع تعليمنا حاجة تحتاج إلى قبول منك واستجابة ، فقاعدة هرم التطوير وقمته أنت ، وجميع أفكارنا تبقى كسحاب مثقل بالماء لا تمطر إلا بك ، ولا تخضر أرض التعليم وتنمو شجيراتها إلى بحراثتك وسعيك المشكور في الدنيا والآخرة ، فهل أنت كما ينبغي أن تكون عليه أنت.