عرض للطباعة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أهلا بكل المعلمين والمعلمات ..
موضوعي اليوم يؤرق معلمين ومعلمات كثار ..
وبما أن معروف عن سعودي انجلش التعاون حبيت تفيدوني ومن يحتاج بخبراتكم ..
أدرس ابتدائي سادس خامس وثاني ابتدائي ..
الفصل مزعج .. كثير الكلام وأعدادهم كثيرة , وسط الدرس فيه تعليقات وشوشره ..
أبغى حل لضبطهم .. ولو وضعت قائمة بالقوانين ايش العقاب اللي ممكن أتخذه لغير الملتزم بالقوانين الصفيه ..
أوقف الطالب ؟
أعطيه واجب إضافي ؟
أريد حلول صراحه وتفاعل ..
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
مما راق لي
سؤال؟
أنا أشتكي من فوضى طلابي في المتوسط والثانوي وعدم قدرتي على السيطرة عليهم. ولقد جربت معهم الضرب والخصم والطرد لكن دون جدوى. وقد أنهكت بدنياً ونفسياً وذهنياً جراء هذا الأمر. فماذا أفعل؟!
جواب!!
- سأذكر لك إحدى الطرق للسيطرة على الطلاب الفوضويين. وأفضل وقتٍ لتطبيق هذه الطريقة هو مع بداية العام الدراسي الجديد أو مع بداية الفصل الدراسي الثاني. وتستغرق هذه الطريقة ثلاثة أسابيع لترى نتائجها، ومع مرور الوقت ولاسيما بعد اختبارات الفترة الأولى، سترى تحسناً كبيراً.
- وقبل أن تطبقها يجب عليك أن تدرك حقيقة مهمة وهي أنك لست من يُلام فيما يجري من فوضى. فالطلاب الفوضويون هم الملامون. فمن المفترض أن يكون الطلاب متربيين في منازلهم قبل أن يأتوا لتلقي المعلومة في المدارس. وأيضاً يُلام الذين ينظرون لطرق التربية والتعليم الذين ليسوا أهلاً لها، ففاقد الشيء لا يعطيه. وإدراكك لهذه الحقيقة مهمٌ جداً حتى تسترجع توازنك وثقتك بنفسك وتنفذ ما سأقوله لك بطريقة صحيحة وفعالة.
- وأيضاً قبل أن تتعلم هذه الطريقة، اِنسَ كل ما تعلمته من طرق وما جربته سابقاً وكن لصيقاً بهذه الطريقة لسنة دراسية وذلك منعاً للتشتت. فابتعد عن الضرب وابتعد عن نصحك المعتاد وابتعد عن خصمك المعتاد للدرجات لسبب بسيط وهو لم تثبت جدواها كما تبين من سؤالك. فالطلاب قد اعتادوا ذلك منك ومن غيرك. فأنت لم تأتِ بجديد.
- عندما تدخل على الطلاب في بداية الفصل الدراسي الأول أو في الفصل الدراسي الثاني، قل التالي بصوت هادئ وبطئ وحازم:
بدءاً من الأسبوع الثاني من الدراسة، سأبدأ في وضع درجات كاملة في مشاركات الطلاب أي عشرة من عشرة. وذلك بناءً على أمرين هما: الانضباط والمعلومة.
الانضباط يشمل السبعة النقاط التالية، وهي: عدم التأخر على الدرس، عدم النوم، عدم الحديث مع الزميل، الجلوس بطريقة صحيحة، رفع اليد بدون صوت لأجل المشاركة، عدم الأكل والشرب، عدم حضور الدرس بلبسٍ رياضي. فإذا تجنبت تلك النقاط السبعة السابقة ومع قليلٍ من المشاركة ستضمن 10 من 10 في المشاركة.
- اسأل الطلاب عن النقاط السابقة حتى تتأكد أنهم استوعبوها. وستبدأ الفوضى من جديد عندما يجيبون. لكن أوقفهم عن الكلام وذكرهم أنهم يخالفون نقاط الانضباط التي يقولونها من حديثٍ بدون إذن ومن طالبٍ يُجيب وهو يجلس جلسة غير لائقة الخ ثم واصل حديثك لهم بقولك التالي:
علماً أن العشرة درجات هي درجات مبدئية. أقصد أن على من يحصل على العشر درجات في المشاركة أن يثبِّت درجته أكثر بانضباطٍ أكثر ومشاركاتٍ أكثر حتى لو سُجِل لطالبٍ أخذ عشرة مبدئياً ملاحظة مثل شرب الماء أثناء الدرس، فإنه يُنبَّه ولا تسحب منه العشرة. لكن إذا استمر في عدم انضباطه، فإن العشرة ستُسحب منه لتصبح تسع درجات أو ثمان أو سبع على حسب سوء الملاحظة التي على الطالب.
وتواصل حديثك:
وسأعلن عن اسمين في كل أسبوع ممن يستحقون العشرة عن جدارة. وربما يأتي الأسبوع الثاني ولا يستحق أحدٌ العشرة درجات وربما أجد أن هناك أكثر من اثنين ليأخذوا العشرة درجات في المشاركة مبدئياً.
- بعد أن تنهي كلامك، ستكثر أسئلة الطلاب وستجد بعض الاهتمام من البعض. فأجب على أسئلتهم وفي الوقت نفسه قل: أنت تكلمت بدون إذن. ارفع يدك قبل أن تتكلم. ومع طالبٍ آخر قل: أنا مشغول بالرد على زميلك، ارفع يدك وانتظر حتى أسمح لك بالسؤال. ومع طالبٍ آخر، قل: لن أستمع إلى سؤالك، ما لم تتخلص من العلك الذي في فمك. وسيقوم الطالب بالوقوف والتوجه إلى سلة المهملات لرمي العلك. أوقفه قبل أن يقوم وأخبره أن يضع العلك في ورقة ثم يضعها في الدرج واخبره أن يتخلص من الورقة في وقتِ آخر. ووضح لهم أن الطالب سيحدث فوضى أكثر بمجرد وقوفه والتوجه لسلة المهملات أكثر من فوضى مضغه للعك. فأثناء رحلته إلى ومن سلة المهملات، سيتحدث وسيمزح بيده مع أكثر من زميلٍ له.
- قبل انتهاء كل درس بعشر دقائق، سجل من شارك برمز حرف م أمام اسمه في كشف الأسماء. وسجل من كان يعلك برمز حرف ع أمام اسمه ومن كان نائماً برمز حرف ن والمتأخر بحرف ت الخ. ونبههم أنه بناءً على ما يُسجل في كشف أسماء الطلاب من ملاحظات على نقاط الانضباط السبع وعلى مشاركة الطالب العلمية وبناءً على معرفة المعلم العامة للطالب، فإن الطالب سيأخذ 10 من 10 مبدئياً أو أقل.
- طبق النقطة السابقة في كل درس.
- أمام الطلاب، نبِّه على العريف ونائبه أنهما أكثر طالبين مؤهلين للحصول على 10 من 10 بشرط أن يطبقا النقاط السبعة السابقة على نفسيهما وأن يقدما مشاركة بسيطة في الدرس وأن يقوما بثلاث مهامٍ أخرى هي: تسجيل أسماء من يتكلم ومن يقف ومن يصارخ في الفصل الخ قبل حضورك وأن يمسحا السبورة.
- نبِّه على العريف ونائبه أن يقفا أمام الطلاب ويسجلا الأسماء دون أن يدخلا في ملاسنة أو مضاربة مع زملائهم.
- بيِّن للعريف ونائبه أمام زملائهم في الفصل أن هذه طبيعة وظيفتهما. وأنها وظيفة مزعجة ومتعبة. لذا لقاء ما سيقومان به سيكونان من الأوائل الذَين سيحصلان على 10 من 10 مبدئياً.
- نبِّه على العريف ونائبه أنهما إن لم يقوما بعملها على ما يرام بعد عدة فرص تمنحهما إياهما، فإنك سوف تعين غيرهما في درسك فقط وسيظل العريف ونائبه السابقان كما هما كما عينهما الوكيل لبقية المدرسين.
- إن دور العريف ونائبه مهمٌ جداً لضبط الفصل قبل حضور المعلم. لدرجة أنه أحياناً تجد أن الفصل في عهدة العريف ونائبه أكثر انضباطاً وهدوءً مقارنة باستلام المعلم للفصل.
- عندما يحين الأسبوع الثاني ووجدت العريف ونائبه أو غيرهما أهلاً للعشرة درجات، فلا تتردد في تسجيل العشر درجات لهما أمام زملائهم. واطلب منهما الاستمرارية في الانضباط والمشاركة إلى أن تُثبّت نهائياً قبل إرسالها لجهاز الكمبيوتر.
- وشجع بقية الطلاب أن يحذوا حذو العريف ونائبه.
- وفي الأسبوع الثالث، سترى تغيراً في الانضباط والمشاركة أكثر بشرط أن تستمر بتذكيرهم دوماً بالنقاط السبع وإعلان أصحاب العشر درجات.
- اجعل التذكير لمدة دقيقة بدون حشو وكالعادة بصوت هادئ وحازم.
- وفي الأسبوع الرابع، ادخل انضباط الطالب في المدرسة بصفة عامة في العشر درجات. فمثلاً تقول لهم: أنه من غير اللائق أنه أثناء ذهابي إلى فصلكم، أرى بعض طلاب فصل آخر يصارخون في الممرات وكأنهم في شارع أو أن أراهم وهم يلعبون بقوارير الماء وهي مليئة بالماء كأنها كرة قدم. والهدف من ذلك أن يكون الانضباط فيهم طبعاً وليس مفتعلاً.
- عامل الناس كما تُحب أن تُعامل. فليس معقولاً أن تطلب منهم الانضباط بعدم الأكل واللهو الخ وأنت تحضر الدرس بكأس شاي أو تعلك علكاً مثلاً.
- ستجد التغيير الكامل في انتهاء الفوضى بعد انتهاء اختبارات الفترة الأولى. وبالتالي سترتاح لبقية العام وستتفرغ للدرس.
- إن بدر من أحد من الطلاب ممن أخذ 10 درجات مبدئياً ما يسيء كأن يتلفظ على زميلٍ له أمامك في الفصل، فتصرفٌ كهذا لا يستحق التنبيه بل تخصم عليه درجة لتصبح أعلى درجة لديه هي 9 ونبِّه هذا الطالب أن لا يتكرر منه ما يسيء وإلا ستقل درجته أكثر وأكثر.
- إن لم يأخذ طالب درجة الـ 10 بعد وظهر منه ما يسيء، اعلمه أن أعلى درجة له هي الـ 9 رغم أنه لم يأخذها بعد.
- المثالان السابقان هما مثالان مهمين للحزم وليعرف الطلاب أن درجة الـ 10 ليست سهلة المنال وسهلة للحفاظ عليها. بل هي حقٌ لمن هو جديرٌ لها.
- عند اقتراب موعد تسليم الدرجات للكمبيوتر قبل أسبوعين، أعلن درجات الطلاب الذين لم يأخذوا عشرة بعد. مثلاً تقول: أنت درجتك المبدئية هي 5 فانضبط أكثر وشارك أكثر لتصل إلى 6 و 7 و 8 ويمكن 9 و 10 أو ستنخفض درجتك إلى 4 و 3 ، وتقول لطالبٍ آخر: أنت درجتك 7 فانضبط وشارك أكثر لتصل إلى 8 و 9 و 10.
- يوجد طالب في كل فصل لا تنفع معه هذه الطريقة، فعندما يصل هذا الطالب لدرجة واحد من عشرة لا تجعله يبقى في الفصل. بل أرسله دائماً في صحبة العريف إلى المرشد أو الوكيل أو المدير في كل مرة تحضر فيها للفصل في حال إن لم ترَ تحسناً في انضباطه ومشاركته يجعله يصل للدرجة الثانية والثالثة. طبعاً لن تلجأ لذلك إلا وأنت على مشارف نهاية الفصل الدراسي بأسبوعين.
- ستكون الإحصائية التالية نموذجية في فصلٍ من أربعين طالباً:
15 طلاب يحصلون على 10 من 10 درجات.
15 طلاب يحصلون على 7 أو 8 درجات.
5 طلاب يحصلون على 5 درجات.
3 طلاب يحصلون على 4 درجات.
طالب يحصل على 3 درجات.
طالب يحصل على درجة واحدة.
- محاسن هذه الطريقة هي:
تزيل الفوضى من الفصل.
يتفرغ المدرس لدرسه.
تجعل الطالب يعرف درجته بوقت طويل قبل أن يستلم إشعار الدرجات.
تجعل الطالب يحافظ على درجته مما يعني انضباطاً أكثر.
تشجع ممن لم يأخذ درجة كاملة في تقليد زميله الذي أخذ الدرجة.
تريح المعلم عند يُطلب منه تسليم درجات الطلاب.
تحسن علاقة المعلم بالطالب وولي أمره وإدارة المدرسة.
رائعه لكن هل ستجدي حين ابدأ بها الآن رغم مضي فترة من الفصل الدراسي ..
شكرا جزيلا لتفاعلك
بما انو اعداد الفصل كثير انصحك يتقسيمهم مجموعات عشان تعرفي الخلل وين ؟ والبنات ماينفع معهم الا اسلوب الترهيب خاصة هالفتره حاولي تتواصلين مع الاداره بهالخصوص
السلام عليكم ..... بالاضافة الي النقاط التي ذكرت حاول ايضا اعطاء الدرجات عند نهاية كل حصة و ان تعطي كل طالب درجتة امام عينيه و ان يراك تكتبها امامه اذا كان اجابيا او ترك مكان كتابة الدرجة خالية الي حين تعديل الطالب لسلوكه
نكثر الشكوى ولا نكثر الشكر
الله يعين عليهم وربي يقدرنا على تحملهم والتعامل معاهم بالطريقه الصح
لا اشكو بقدر ما ابحث عن حل مناسب وتربوي ..اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة suha crazy
أتقصدي أن نكثر من شكر الطالبات ؟ فنتغلب على الإزعاج ؟
احسن شي مجرب المعامله بالحسنى مع البنات اشحنيهم ايجابا اذا ابتدائي ناديهم يا حلوه يا عسل و شوفي كيف يتغيرون واذا مانفع استخدمي اسلوبي اسلوب اكلت يوم اكل الثور الابيض (: البنات اللي يحركون الفصل بعد كل نهايه حصه اخذيهم ع جنب وامدحيها وبلغيها بدرجاته في السلوك وانها ممتازه لولا مثلا الضحك الزايد او التعليقات والخ ومن هالحكي تلقينها من بكره تغيرت
أعجبتني كمية الإيجابية و الإحسان الموجودة بالموضوع
الله يحفظظكم جميعاً ، ويقدركم على الخير
شكرا لكل رد إيجابي ينظر للطالب ك إنسان قبل كل شيء
الله يعين يارب ..
أقول لك طريقة سوتها معلمة مع طالبات الصف الأول اثانوي وتقول إنها ارتاحت وارتاحوا ..
تقول سويت فيس ضاحك ويقابله فيس زعلان وثبتتهم على قطعة فلين مستطيلة طويلة عشان تمسكه وترفعه لهم
وقالت لهم لما تنضبطون راح أكرم الفصل وأعلن اسمه في الطابوركل أسبوع وإذا كمل شهر كامل دون ازعاج تكرم الفصل كله أو تجيب لهم هدايا أو أي شيء..
فصارت بعد ما يخلص الدرس وينضبطوا ترفع الوجه الباسم ولما يزعجوا ترفع الزعلان وهكذا
لين ما تعودوا على الهدوء
الله يهدينا ويهديهم
Make your student as in their home they should to feel as in their home
بسم الله الرحمن الرحيم
انا بصراحه جربت شخصيا التعامل مع طالبات الصف الثالث ثانوي واتبعت الاتي ولله الحمد المجموعة التي تعاملت او عانيت معهن اول اسبوع اصبحن من الطالبات المتفوقات عندي في مادة الانجليزي,,,, اولا من اول لقاء اعطيت انطباع اني شديدة جدا جدا ولا مجال للمزح عندي وكان التوبيخ في البداية بالنظرات ثم بتغيير وتفريق اماكن الطالبات المزعجات وبشدة في نفس الوقت احاول اكسبهن من جانب اخر عن طريق اختيارهن للقراءة والاجابة ع سؤال معين مع التشجيع انها ذكيه لأنها عرفت الإجابة وكمان اكلفهم ببعض الامور لكي يشعرن بالمسؤولية واكتساب الثقة مثل تجميع الكتب او ارسلها تجيب غرض معين من الإدارة مثلا وبكذا كسبتهم في صفي يعني شدة في لين ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,وشكرا
جزاك الله كل خير وبارك الله فيك
اختي من كلامك اعداد الطالبات كثيره تنظيم الصف خاطىء حاولي مع رائدات الصف تنظيم الصف وقوي شخصيتك اول كنا بالابتدائيه ونخاف من المعلمه من دون ماتتكلم الحين الطالب يبحث عن مواطن الضعف في المعلم افصلي الطالبات المشاغبات عن بعض لازم تجيبي لوحه تتابعي فيها مهارات الطالبات الطالبه المتقنه للمهاره تحصل بجانب اسمها نجمه او فيس مبتسم والله يعينك:smile (66):