بعض الصعوبات في تدريس الصفوف الأولية وطرق علاجها (2)

السلام عليكم ورحمة الله ....


بعض الصعوبات في تدريس الصفوف الأولية وطرق علاجها (2)





*عدم حفظ السور المقررة ، أو بعضها



تكرار سماع السور المقصودة .
توزيع أشرطة على الطلاب بها تسجيل السور التي لم يحفظوها .
تقسيم السور إلى مقاطع .
التشجيع والتحفيز على الحفظ داخل الفصل بقدر الاستطاعة .
عرض الآيات مكتوبة أمام الطلاب وشرحها بطريقة مبسطة تتناسب وإدراكهم .
غرس فضل حفظ القرآن وتقديسه لدى الطلاب .
تسجيل صوت الطلاب أثناء التسميع وتزويد من لم يحفظ منهم بصوته مسجلا .
مراعاة صعوبة السور في توزيع المنهج .
استخدام الإشارة باليد والعد على الأصابع ( في سورة الكافرون )
تقسيم الآية إلى كلمات ، ومن ثم ربط الكلمات بعضها ببعض .








*عدم قراءة بعض الأعداد وكتابتها



وضع لوحة مكتوب عليها الأعداد مع تكرار قراءتها .
استخدام العداد .
توزيع أوراق تحتوي على بعض الأعداد ليكتبها الطالب .
يطلب من الطالب تحديد وقراءة المتشابهين وتلوين كل منهما بلون مخالف .
التوصيل بين العدد وما يمثله من رسومات .
كتابة الأعداد على السبورة من قبل الطالب .
كتابة الأعداد تصاعديا وتنازليا وقراءتها .
ربط العدد بحركة ، أو مسمى مصاحب مثل : ( 2 يمين ، 6 يسار ، 7 فوق ، 8 أسفل ) .
ترقيم سلم المدرسة إن وجد .
الاستعانة بالأصابع والوسائل الملموسة .







*عدم التمييز بين المد والحركة المشابهة .



كتابة كلمات ممدودة وأخرى مشابهة لها غير ممدودة ( قال ، قل ) .
بيان أن المد عبارة عن إشباع الحركة .
تحديد حرف المد والحرف الممدود ، وشرح سبب تسمية كل منهما .
الإكثار من الأمثلة والتدريبات .
تثبيت وسيلة داخل الصف توضح حروف المد والحركة التي تسبق كل منها .
استخراج حروف المد والحروف الممدودة من كل كلمة تمر على الطالب بها مد
استخدام مجسم كبير لحروف المد عند الشرح .
عدم مد الحروف عند تعليمها مجردة من الحركات .
إيضاح نطق المد عند الإملاء .
ربط المد بحركة اليدين إلى أعلى .
جعل الطالب ينطق الكلمة بصوت عال مع المبالغة في المد ؛ ليتضح له وجود المد من عدمه عند استقامة النطق والمعنى ( يصوم ، صوم ) .




*عدم تطبيق الصلاة عمليا من بعض الطلاب .


الإكثار من التدريب العملي ، وتطبيق الصلاة من قبل الطلاب أمام زملائهم .
تشويقهم لأداء الصلاة في المسجد ، وترغيبهم في فضلها .
استخدام فيلم مصور ، أو قرص مدمج لتعليم الصلاة .
يذكر الطلاب كل حركة من حركات الصلاة أثناء تطبيقها أمامهم من أحد زملائهم ، ثم الحركة التي تليها .
تقسيم الفصل إلى مجموعات مع تقديم أحدهم ليكون إماما لهم مع تشجيعهم

ماشاء الله تبارك الله فعلا حلول عمليه ومناسبه

جزاك الله خيرا أخي على هذا النقل المفيد

جزاك الله خير
فعلا موضوع مفيد

بارك الله فيك دكتور
خطوات مدروسة
الله يعطيك اجرها
وينفع بك
والحلو في الموضوع التشويق
الي صار وتسلسل الفوائد
لك من الشكر آلالاف يارائع

شكرا دكتوور

عودة رائعة بالجزء الثاني من الموضوع


يعطيك ألف عافية


Mr.X

دكتر اهلين

جزاك الله كل خير

دكتور أهلين,,,,,,

ماشاء الله,,,,

حلووول رائعة و متنوعه ماشاء الله,,,,,,

جزززاك الله كل الخيرررر,,,,

ياهلا بكم شرفتوا الموضوع ... ويسعد لي هالطله الغالية

Dr Ahlain

جزاك الله خير على توضيحك

دكتور اهلين







حلول منطقية ورائعة


ولاعدمنا مواضيعك واطلالتك النيره

اشكر لكم مروركم التكريم وتعليقاتكم وكلامكم الطيب

وماننحرم منكم ...



خطوة عزيزة

http://img412.imageshack.us/img412/4...1mj2bq4cj4.gif

اجزاء مفيده بارك الله فيك

شكري واحترامي

روووووووووووووووووووووووو ووووووووووعة
جزاك الله كل خير وبارك الله فيك

جزاك الله كل خير وبارك الله فيك http://img412.imageshack.us/img412/4...1mj2bq4cj4.gif

جزاك الله كل خير وبارك الله فيك
http://img134.imageshack.us/img134/4222/14159515ue7.gif

شكراً لك على هذه الكلمات الرائعة

قليلة كثيرة
سهلة عسيرة
جداً مفيدة
باقة الحلول المباركة الناجعة
التي عرضت

أوردت باقة من المـشاكل
تنـاول طــرحك الأول منها
( 1 )

:smalll (21):

*عدم تمييز بعض الطلاب بين الحروف المتشابهة شكلا ونطقا

*عدم إمساك القلم جيدا

*عدم التمييز بين الحركات

*قيام بعض الطلاب بالكتابة بصورة غير صحيحة


و عرضت في الثانــي
( 2 )


:smalll (21):

*عدم حفظ السور المقررة أو بعضها

*عدم قراءة بعض الأعداد وكتابتها

*عدم التمييز بين المد والحركة المشابهة .

*عدم تطبيق الصلاة عمليا من بعض الطلاب .

و مازلنا عطشى

كتب الله أجــــرك
و نفعنا بما عرضت و ألهمنا تتبع الأمر و سد كل تقصير ماأمكن
شاكرين لك طيب الــبـــذل

كل الشكـــــر