سلبيات وايجابيات التقييم

أهليين يا حلوات..

مارأيكم في التقييم بكل صراحة؟ وش أخبار نتائج الطالبات هل الجميع أتقن ولا عندكم رسوووووووب؟:smile (16):

ماهي برأيكم سلبيات وإيجابيات التقييم؟ أرجو التفاعل لأني محبطة:smile (92):

اكيد لازم يكوون هناك فروقات فرديه

مو معقوول الكل يجتاز

هو حلووو لما ترتاحين من المشرفه وزننها على راسك بعبارة الكل لابد يجتاز.....في الواقع اش اسوي معها؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

اكيد فيه رسوب

بالعكس التقييم بالنسبه لي فاااشل


ليه ؟ لان في الاخير تيجي المشرفه وتطلب منك

تمشي الكل حتى للي مااجتازت


بالعكس الاختبارات احسن

حتى الطالبات ماصاروو يهتمون بالمذاكره

ماعدا للي ممتازات

عزيزتي بالنسبة لي هو نظام فاشل لانه ساوى المتفوقة بالكسلانة بعد ما تعل قلبك طول السنة تجي بيوم وتتقن
نظام عود الطالبات على عدم الاكتراث وتحمل المسؤلية , لي يومين انتظر البنت تجي تمتحن وتتقن وتقولي ايش رايك , معليش انفعلت بس مقهورة من هذا النظام واتمنى يرجع امتحانات

http://www5.0zz0.com/2007/12/07/20/61043092.gif

اقتباس:

---

دائما اسمع ان التقويم له ايجابيات وان القصور فى نجاح التقويم هو المعلم ......

---

يعني قمه العجائب .. اصبح المعلم هو السبب فى التقويم .. يعني بالعاميه .. التقويم ممتاز وقرارات الوزاره ممتازه وصانعي القرار من اروع ما يكون كلهم معصومين من الاخطاء على غرار الرسل والانبياء والملائكه ....... والعيب هو هذا المجرم المتهم دائما عدو البشريه المعلم ....
شي يرفع الضغط من جد
التقويم المستمر هو بكل بساطه فشل مستمر ... وجميع المعلمين بلا استثناء الذين تحاورت معهم بختلاف تخصصاتهم يرون ان التقويم هو فشل ذريع فى العمليه التعليميه .. ولا يوجد من يمتدح هذه الطريقه الا جزء بسيط من المعلمين ( اللى ما يبي يشتغل يبي يحط 1 ويريح راسه لا اختبارات ولا اوراق عمل ولا تصحيح ولا درجات تنقص )
التقويم المستمر له عيوب مدويه اولها ... اسقاط هيبه المدرسه والتعليم والمعلم ايظا ..
فلم يعد الطالب يكترث للماده .. متى ما شاء ومتى ما كان له مزاج يحفظ ويجي للمعلم يقوله يالله اختبرني يا استاذ .. يعني اصبحنا على كيف ومزاج الطالب ...
ضياع الحصه حيث اصبح جزء من الحصه للتقويم .. يعني دوبنا نخلص الدرس ويلا نبدا نسوي اختبارات واوراق عمل او اختبارات شفويه حتى نقوم الطالب .. ويالله يا دوب نلحق لان الصف فيه اكثر من 30 طالب ..
لم يعد هناك فرق بين الطلاب .. يعني الطالب ينجح بأقل جهد .. والافضل والاسوأ واحد كله 1
ومما تجدر الإشارة إليه أن درجة إتقان المهارة تتفاوت تفاوتاً كبيراً بين الطلاب ، فمنهم فعلاً من يتقن المهارة إتقاناً كاملاً ، ومنهم من يتقن المهارة بنسبة 90% ، ومنهم من يتقن المهارة بنسبة 70%
وجميع هؤلاء الطلاب نتيجة تقويمهم ( 1 )
الغموض الواضح فى طريقه التقويم .. والمشرفين انفسهم مو فاهمين التقويم ..
التقويم المستمر يفتقر إلى المصداقية والموضوعية حيث أن الحكم على إتقان المهارة من عدمه صعب إلى حد ما ،
والسؤال المطروح : كيف ننصف الطالب الذي أتقن بامتياز عن الطالب الذي أتقن بشكل ،مقبول وبعد عدة محاولات .
والأغرب من ذلك أنك عندما تتصفح تقارير طلاب صف كامل ( عدة فصول ) تجد أنهم جميعاً --( أكثر من مائة طالب ) حصلوا على ( 1 ) في مادة ما ، أي أنهم جميعاً أتقنوا جميع مهارات تلك المادة ،
فهل هذا معقول ؟؟؟؟؟؟؟
أين الفروق الفردية ؟ هل تساوى جميع الطلاب في التحصيل
لقد قضى التقويم المستمر على روح التنافس بين الطلاب ، وأضعف مستوياتهم
الدراسية .
_ لقد حرم التقويم المستمر الطلاب من الاختبارات التحريرية التي تعتبر أكثر ثباتاً ومصداقية وموضوعية في قياس مستوى الطالب ، ناهيك عن التأثير السلبي للتقويم المستمر على مهارتي الكتابة والإملاء وتدني مستويات الخط لدى الطلاب نظراً لقلة عملية الكتابة وتراجعها ‘ بسبب تدني عدد المذاكرات والتقاويم التحريرية وإلغاء الاختبارات التحريرية
صرخة سمعتها من كثير من المعلمين والمعلمات للمرحله الابتدائيه .
يشتكون من نظام التقويم المستمر الملل والذي كل يوم يصدر له تعميم شكل وأسلوب شكل فصار مشكل في مشكل وسمك لبن تمر هندي .
وليتهم يعطون المعلم الثقة طالما وضعوا هذا النظام العقيم ولكنهم يأتون بلجان الحساب والعذاب نهاية كل عام كي يعملوا تحقيق مع المعلم لو رسب عنده طالب واحد وعمل اختبار للطلاب الذين لم يجتازوا المهارات الأساسية وفي الغالب يتم تنجيح الطالب لو نطق كلمة أو كتب حرف وإلغاءكل جهود وملاحظات المعلم طوال العام من أجل كلمة نطقها الطالب ربما صدفة .
لماذا لا تأتي هذه اللجان للتدريس ويتم إحالة المعلمين للتقاعد طالما يتم العامل معهم (بخوانه )والتشكيك في ضمائرهم ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

المهم كثير من المعلمين والمعلمات وبإعترافهم يقومون (بتنجيح)كل الطلاب سواء اتقن المهارات أو لم يتقنها وذلك لإتقاء شر هذه اللجان ووجع راسها .

والمصيبة أنهم يريدون تعميم هذا النظام على مراحل أخرى .

مما سوف ينتج عنه جيل جاهل في القراءة والكتابة الصحيحة التي هي أساس العلوم كلها .
أعتقد هذا ليس تقويم مستمر بل فشل مستمر .

أن الأختبار لغة قياس عالمية تستخدمها كل الدول فلماذا كل هذا التدليل للطلاب التدليل الذي سوف يفسدهم ويدمر مستقبلهم .

كلنا درسنا وأختبرنا في مراحل مبكرة ونجحنا ولم نصاب بعقد نفسية كم يصور بعض التربويون الآن ووضعهم لأنظمة ولوائح هدفها راحة الطالب وتدليله دون النظر لجوانب أخرى .


الأختبار هو أدق مقياس وهو وثيقة تضمن حق الطالب وتكفل للمعلم نزاهته من كل من يريد أن يشكك في ذمم المعلمين الذين يعانون ويلات داء التقويم المستمر .

هذا ما استطعت الحصول عليه من اراء كثير من المعلمين ...... والعجيب نستغرب ليش تعليمنا ترتيبه 17 على مستوى الدول العربيه ..... هذا السبب .... هو القرارات الغير مسؤوله والارتجاليه والعجيبه .. وسبحان الله قرارات لا عقلانيه ويأتيك من يجتهد ليقنعك بعقلانيتها وكأنه هو احد تلامذه افلاطون وارسطو وصاحب كتب ما وراء الطبيعه والمعلقات الطوال وهو لم يدخل فى فصل ولم يعطي حصه واحده .......وطبعا اخر شخص يحق له التحدث هو عدو البشريه ... المتهم الأول لدى الشعب ..... ( المعلم )

التقييم سئ الى ابعد الحدود

العيب الاول فيه : ماعاد صار فيه فرق بين الطالبه المتفوقه والطالبه الكسلانه يعني وحده تتقن الحروف مثلا من اول مره ووحده ماتتقن الا بالمره السابعه او الثامنه وكلهم واحد حرام والله حرام تحطيم لنفسيه البنت الشاطره ..

العيب الثاني : ان المدرسه تتعب فيه تعب فضيع والكل يضغط عليها البنات من جهه والمرشده من جهه والمديره من جهه تصدقون اذا جتني البنت وقالت لي استاذه ابي اعيد واقولها بعدين تروح تقول للاداره .. وتجيني المرشده تجلس تحن فوق راسي قومي عيديلها قومي قيميها .. والله مره من المرات الاسبوع اللي راح عندي تصحيح اول متوسط اختبار نهائي وتقولي المرشده قومي اكتبي لي المخفقات وفي ايش اخفقوا ..

والله لو اجلس اسب التقييم من اليوم لبكره مااوفيه حقه .

حراااااااااااااااام عليكم لازم تعدلون هالشي يااصحاب الجهات المسؤله ..

لعبة التقويم واضح الغرض منها مايبون احد يرسب لان كل وحدة تعيد راح تكلف الدولة واهم شي يكرفون المعلم موب مهم مستوي الطلاب اهم شي الكل ماشي بس انا مهددتهم من الحين الترم الثاني بدرس سادس انجليزي وبطلع انتداب مواد عربي مافية هع