إسهامات تربوية.......

**النمر** · 25-01-2008, 04:47 PM

إسهامات تربوية

تطور الإشراف التربوي في المملكة

مر الإشراف التربوي منذ تأسيس وزارة المعارف في المملكة بأنماط ومسميات عدة:

أ) -أنشأت وزارة المعارف نظام تفتيش القسم للإشراف الفني والإداري على المدارس ( 1377هـ)

ب) -أنشأت وزارة المعارف قسم التفتيش العام لتفقد احتياجات المناطق التعليمية ومعرفة أثر التفتيش في بعض مدارسها ( 1387)

ج) أنشأت وزارة المعارف عماده التفتيش في أربعة أقسام متخصصة للمواد الدراسية ( 1384 ) اتسم التفتيش بالزيارات المفاجئة لتصيد الأخطاء والغي عام 1387هـ .

أ) استبدلت تسمية " المفتش الفني " بالموجة التربوي .

ب)-نظمت عمليات التوجيه التربوي وحددت مواصفات المرشح للتوجيه .

ج) -صدرت تعليمات الوزارة باستمرار زيارات الموجهين التربويين للمدارس لتفقد حسن الأداء .

مرحلة التوجيه التربوي والتدريب ( 1401-1416هـ ) وفيها :

أنشأت الإدارة العامة للتوجيه والتدريب بقسميها :

- إدارة التوجيه التربوي للارتقاء بأداء المعلم والمشرف .

- إدارة التدريب لتنمية مهارات العاملين في الميدان التربوي .

وفي عام 1416هـ حل الإشراف التربوي محل التوجيه الذي اقترن بالنزعة الفوقية

- مرحلة الإشراف التربوي ( 1416هـ ) وفيها :

أ) اعتمد مسمى مشرف تربوي بدلاً من موجة تربوي .

ب) حددت مهمة المشرف التربوي في تنمية العملية التربوية في جميع عناصرها ( كفاية المعلمين - تحسين المناهج - الوسائل التعليمية - تطوير البيئة المدرسية ) .

ج) تغير مسمى ، الإدارة العامة للتوجيه التربوي والتدريب ، إلى ، الإدارة العامة للإشراف التربوي والتدريب

--------------------------------------------------------------------------------

مجالات الإشراف التربوي

تشمل مجالات الإشراف ومهام المشرف التربوي كافة ميادين وجوانب العملية التربوية والتعليمية عبر الإشراف على :

- البيئة المدرسية من حيث المباني والمرافق والصيانة والنظافة .

- ملائمة كثافة وتوزيع الطلاب وفق نوعية المباني والتعميم المنظمة لنسب توزيعهم - الصحة المدرسية بدنياً ومسلكياً .

- الإدارة المدرسية ومهامها وسجلاتها .

- مسح احتياج المدارس من المعلمين وإبداء الرأي في توزيع مدرسي المادة حسب الحاجة والقدرات .

- صحة وملائمة الجداول المدرسية .

- انتظام الدراسة واليوم الدراسي في المدرسة .

- الاطلاع على كراس الإعداد التقريري لمدرس المادة وأعمال الطلاب التحريرية والاختبارات وسجل رصد الدرجات .

- توجيه معلمي المادة ومشاركة مدير المدرسة في تقويم الأداء الوظيفي لهم وتطوير مهاراتهم .

- تطوير المادة في مجال المقررات والمناهج والكتب المدرسية والوسائل التعليمية والنتائج التحصيلية .

- متابعة مدى تحقق الأهداف السلوكية للمادة وللعملية التربوية التعليمية في مدارس المشرف التربوي "مدارس الزيارات الفنية ".

- تبادل الزيارات للمعلمين وإقامة الدروس النموذجية .

- الإشراف والمشاركة في البرامج التنشيطية والدورات التدريبية وورش العمل

- المشاركة في النشاطات المنهجية وغيرالمنهجية وفي بعض المناسبات كالأسبوع التمهيدي .

- عقد الندوات واللقاءات والمؤتمرات التربوية والتعليمية والمشاركة في:_

- الإشراف على المسابقات الثقافية .

- المختبرات التعليمية التخصصية ومقار الجماعات الطلابية المدرسية .

- مجالات تعليم الكبار .

- مجال الإرشاد الطلابي والعلاقات مع أولياء الأمور.

- مدارس المشرف المتابع .

- النشرات التربوية والبحوث التعليمية

--------------------------------------------------------------------------------

مهارات الإشراف التربوي وصفات المشرف الشخصية

تكسبه القدرة على أداء أعماله بسهولة.

ترفع مستوى إتقان الأداء .

تكسبه الميل إلى العمل دون كلل .

تجعله قادراً على توسيع علاقاته بالآخرين .

*وتبرز مهارات المشرف من خلال :

- دوره في عملية التدريس .

- دوره في تقويم نمو التلاميذ .

- دوره في معالجة مشكلات المدرسين .

- دوره في تدريب المدرسين أثناء الخدمة .

- دوره في تطوير وتقويم المادة الدراسية .

وترتبط مهارات المشرف التربوي ارتباطاً وثيقاً بمواصفاته الشخصية وتأهيله وتمرسه من حيث :

- تمكنه من الحصيلة العلمية والتعليمية مع الابتكار والتجديد والتطوير .

- الحضور الذهني ومهارة اتخاذ القرار الصحيح .

- الإلمام بطبيعة عملة كمشرف والمهارة في تصريف الأمور .

- الوقوف على كافة المستجدات في مجال الإشراف والعملية التربوية التعليمية

- التمكن من اللغة والحجة عند التعبير ، مع المهارة في إيجاد الدافعية للحوار الهادف .

- القدرة على نقل أفكاره بأسلوب مقنع .

- سرعة الاستيعاب والملاحظة والتدقيق والرؤية .

- الالتزام الخلقي كقدوة قيادية .

- الصدق والأمانة في قيامة على عمله ونقل الصورة الواضحة عما يكلف به .

- التجاوز عن المجاملة في العمل ، والمهارات في زياراته الميدانية ومشاركته التدريبية .

- المهارة في القدرة على تطوير أساليب التوجيه وإعداد التقارير الوافية .

- مهارة الإلمام بتشغيل بعض الأجهزة الحديثة .

- مهارة استطلاع آراء المعلمين والتربويين والاستعانة بالتغذية الراجعة في تقويم أعماله .

--------------------------------------------------------------------------------

المهارات الميدانية وتقويم المشرف التربوي ذاتياً

يتوجب على كل مشرف تربوي أن يعمل بين الحين والآخر إلى تقويم ممارسته ومهاراته الميدانية للارتقاء بها من خلال الأسئلة التالية : ؟

هل أنا على إلمام بمهام عملي كمشرف تربوي ؟

هل أواظب على الوقوف على المستجدات في مجال الإشراف التربوي ؟

هل أجيد أساليب الإشراف ومهاراته و التنويع فيها ؟

هل أنا على الإلمام بكل مامن شأنه تطوير المادة وتوجيهها ؟

هل أسهم في مايتعلق بالمنهج والمقررات والكتاب المدرسي ؟

هل أجيد التعامل مع المعلمين اللذين أشرف عليهم ؟

هل أجيد كتابة التقارير الوافية حول المهام الميدانية ؟

هل أشارك زملائي المشرفين في فعاليات الإدارة والمركز ؟

هل أقبل على عملي في قناعة وإخلاص وأمانة ؟

هل أتصرف كقدوة سلوكياً ومظهرياً ؟

هل أحدد الخطط المدروسة والمؤقتة لتنفيذ عملي ؟

هل أشجع المعلمين على المحاورة وطرح مشاكلهم التعليمية للمعالجة ؟

هل أتقبل النقد في مرونة وسعة صدر ؟

هل أبذل الجهد اللازم لمساعدة المدرسين الجدد ذوي الحاجة ؟

هل أترك اثر ايجابياً لدى المعلمين اللذين اشرف عليهم ؟

هل أتحقق بعد كل زيارة أو موقف تعليمي من بلوغ الأهداف السلوكية منها خاصة ؟

هل أرشد المعلمين إلى المراجع والكتب المساعدة لإثراء خبراتهم ؟

هل أشجع المبدعين من المعلمين والطلاب في المجالات التعليمية ؟

--------------------------------------------------------------------------------

تطلعات نحو إشراف تربوي متطور

حيث أن العملية التربوية التعليمية تشهد تطورها السريع أسوة ببقية ميادين الحياة في المملكة فإننا على ثقة من بلوغ إشراف تربوي متطور وفق مفاهيم ننشدها :

- التوسع في تنويع أساليب الإشراف كما في الخطة المقترحة في آلية الإشراف التربوي حول ابتكار المشرف المتعاون .

- إعداد الدورات الإشرافية للمشرفين التربويين للوقوف على المستجدات في مجال أعمالهم .

- إعداد المكتبات الخاصة بالإشراف التربوي وتوفير المراجع التربوية للنمو المعرفي في مجال الإشراف .

- استيفاء الكم البشري والنوعي من المشرفين التربويين المؤهلين لكـل إدارة أو مركز بما يساعد المشرف على التركيز والانتاج في عمله .

- التنويع في قنوات الاتصال بين المشرف التربوي والمعلم لما فيه صالح العملية التربوية التعليمية.

- توحيد إجراءات الإشراف وفق خطط مبرمجة .

- زيادة تفعيل دور المشرف التربوي في صلب العملية التربوية التعليمية بحيث يتخطى دور النصح والإرشاد .

منقوووول .........