شرح لكــامل دروس الوحدة 14 (food)

[البـارع]

بسم الله الرحمن الرحيم
هنا أضع بعض الافكار الاقتراحات عن طريقة عرض وتدريس الوحدة 14 , بعضها موجود مسبقاً وأضفت له بقية الدروس, وهي مجرد أفكار وينقصها الكثير , ولكن وضعتها للفائدة وللاستفادة ممن لديه اضافة..
أتمنى للجميع الفائدة , ولا تحرموننا دعائكم بالخير:
.
.

U:14 L1

لا بد من استخدام وسيلة توضيحية, الفلاش كاردز والأفضل منها هي الـ real objects ,تكون أفضل

في البداية مقدمة الوحدة مهمة وما فيها أي صعوبة , نخليهم يقفلون الكتاب و نكتب كلمة food على السبورة ونركز على الكلمة هذي وشرح معناها باستخدام الوسائل اللي ونخليهم يستنبطون معنى الكلمة , وتذكيرهم ان الوحدة راح تتكلم عن هذا الشيء.. مع قراءة أهداف الوحدة في صفحة العنوان..

ويتم شرح كل كلمة بالطريقة العادية قراءة الكلمة مع الترديد وعرض الوسيلة لهم

نطلب فتح الكتاب على الصفحة ونخليهم يطالعون في الصور , مع التلميح ان بعض الكلمات لها نفس المسمى بالعربية مثل : mango – ice cream

ثم يقرؤون الكلمات من الكتاب كل طالب يقرا صورة مع تصحيح النطق منك

word bank

اشرح لهم كلمة drink و food في البداية, بسهولة عن طرق الوسائل وكذلك التوضيح عليها في الصور المعروضة في الكتاب , مثلا الماء والعصير drink و الدجاجة وغيرها من الصور food واعتقد انها سهلة

بعدها شرح النشاط اللي بجنب word bank ويحلون بانفسهم يصنفون الكلمات إلى الاطعمة اوالمشروبات بدون أي تدخل منك

وتأكيد منهم بعدما يخلصون من الاجابات بشكل سريع

بعدها العودة للورد بانك وشرح الكلمات vegetables وfruit ونحتاج لشرح الكلمتين من وجود وسائل لعرضها

وبعدها كلمة like تشرحينها بالامثلة

I like mango

I like chicken

I don’t like

….

Listening

يعتمد على وجود الكاسيت

Conversation

القراءة والتركيز على كلمة some كمقدمة للقاعدة some /any

Grammar

نعطي امثلة على اشياء ممكن تنعد مثل apples – oranges – eggs

واشيا ما تنعد , water – juice

وبعدها شرح القاعدة بكل سهولة وقرائتها في الكتاب

.

[البـارع]

U:14 L2

نحتاج فلاش كاردز لبعض اسماء المحلات تجدونها هنا:

http://www.saudienglish.net/vb/uploa...1242325888.doc

Conversation

قراءتها بالطريقة المعتادة بالكاسيت او عن طريق المعلم وبعدها قرائتها من الطلاب in turn

وضع سؤال عن المحادثة:

What does Mrs Khateeb want from sameer to buy

مع التركيز على كلمتي some / any

word bank
يتم شرح الكلمتين butcher / baker عن طريق الفلاش كاردز
والباقي بأمثلة والمعنى بالعربي




Grammar

طبعاً للتذكير افضل طريقة لتدريس القاعدة هي

Inductive way

يعني الامثلة اولا

ممكن نبدا بأمثلة واقعية من الفصل

Are there any books on the desk

وتكون مثلا طاولة ما عليها شي

والاجابة no , there are’nt any books

وسؤال آخر عن طاولة عليها كتب

Are there any books on this desk

Yes, there are some books

بعدها شرح القاعدة ان الكلمتين some / any تعني بعض

ولكن some مع الاثبات

و any مع السؤال والنفي

بعدها يفتحون الكتاب ص 55 وقراءة الامثلة في القاعدة

النشاط a

لو يتم مبدئيا شرحه بطريقة التحدث والنقاش مع الفصل , وطلب المقارنة بين الصورتين

وبعدها نكتب على السبورة الفروق ونطلبهم يكتبونها في الكتاب, مثلا

2- there isn’t any water = there is some water

3- there is some juice = there isn’t any juice

Vocabulary

ص 56

الكلمتين baker & butcher مرت عليهم , باقي grocer’s نعرض الفلاش كاردز ونشرحها

بعدها لو يتم حل التطبيق بشكل جماعي واكمال الشبكات

مثلاً

Butcher= meat , steak , chicken , sausages

Grocer’s= tomatoes , orange , apples , mango

Baker’s = bread , cake , pies , toast

Reading

من المفترض الاستفادة من القطعة لتوعية الطلاب والطالبات بأهمية الأكل الصحي

في البداية ممكن السؤال عن الأكل المفضل , وبعدها تصنيف الأكل healthy or unhealthy

وبعدها يطالعون الهرم الغذائي , وانواع الأطعمة المختلفة , fats , vitamins , calcium , starch

ثم قراءة القطعة او استخدام الشريط ان وجد

وبعدها الفرصة للطلاب للقراءة in turn

ثم اجابة السؤالين تحت القطعة , ولو يكون بطريقة in pairs بعد شرح المطلوب يحلون كل اثنين مع بعض , وبعدها توضيح الاجابات الصحيحة:

How food is divided

Yes, it’s

……..

[البـارع]

U:14 L3

Conversation

القراءة مع سؤال :

What did Mr. Mehdi order

Vocabulary

نحتاج فلاش كاردز أو real objects

وشرح الكلمات الجديدة بعرض الصور والترديد,

وحل النشاط B بكل سهولة

Grammar

Frequency adverbs

قاعدة سهلة وهي تعتمد على حفظ ظروف التكرار أكثر منها قاعدة , ولا بد من عرض إما بوستر مكتوبة فيه ظروف التكرار مع النسبة المئوية او كتابتها على السبورة لأن استخدام النسبة رح يسهل كثير في فهم الكلمات

في البداية نعطي كم مثال :

I always pray Al Fajr

I usually have lunch … etc

ثم شح الكلمات ومع كل كلمة مثال سهل , ثم قراءة الامثلة في الكتاب ص 58

النشاط A

يحتاجون للمساعدة لشرح معاني الفقرات , ونترك لهم حرية الاختيار وملء الفراغات كلن لوحده.. ,و الاجابات مختلفة لا يوجد اجابات محددة لهذا التمرين!

Writing

يتم شرح الأسئلة , وبعدها الطلب من الطلاب حل الأسئلة in pairs او مجموعات مع مساعدتهم بشكل كبير , بعدها طلب منهم الانتقال لكتاب النشاط ص 24 وكتابة الإجابات كتعبير , ونشرح لهم بشكل عام كيفية طريقة البراقراف..

[البـارع]

U: 14 L 4

هذا الدرس ما اعتقد يحتاج وسائل تعليمية الا السبورة,

في البداية ممكن تقسم السبورة بعد كتابة العنوان والتاريخ الى ثلاثة اقسام ,
phonics - grammar - reading

Phonics

تبدا بكتابة امثلة في الجزء المخصص للـ phonics يكون فيها الحرف long I

مثل kite , like , ride

مع تمميز الآي بلون مختلف.. بعدها قراءة الامثلة مع الترديد من الطلاب

بعدها قراءة القاعدتين الملونة بالازرق مع الاشارة لبعض الامثلة .

ثم سؤال الطلاب لاعطاء امثلة لكلمات فيها long i

ثم الانتقال للنشاط A قراءة كل صورة مرتين والطلاب يحددون حرف I في البداية او الوسط او النهاية:

Pie - iron - ice - five

بعدها التأكد من الإجابات مع كل الصف

ونفس الشي مع النشاط B

وفي النشاطين الطالب يعمل بمفرده ويتأكدون من الاجابات بعد نهاية الحل.

Grammar summary

قراءة الامثلة الموجودة في الجداول

وبعدها نرسم الجدول الموجود على السبورة اذا ما كان فيه لوحة تبع النسب المئوية:

Always 100%

Usually 90%

Often 75%

Sometimes 50%

Never 0%

ثم قراءة الامثلة في الجدول التالي.

بعدها الانتقال للجدول الثالث وقراءة الامثلة , ثم شرح استخدام some & any باختصار :

We use some with affirmative statements

We use any with negative statement and questions

ثم شرح المطلوب في المحادثة التالية complete with some or any

ممكن كل طالبين يقرأون المحادثة ويحلون مع بعض, وبعد ما ينتهون نكتب الاجابات على السبورة ويتأكدون من الاجابات.



Speaking

هو مرتبط بقاعدة التكرار السابقة , نقرا السؤال مع الشرح المطلوب وكل اثنين يحاولون مع بعض الاسئلة والخيارات,

وبعدها نطلب من كل طالب يجمع نقاط زميله اللي اختارها من المستطيل الازرق.

Reading

يجب مطالعة الصورة , والسؤال:

What's in the picture? It's food

بعدها قراءة القطعة مع شرح الاشياء الرئيسية فيها... ثم يقروون القراءة مرة ثانية in turns

بعدها قراءة الاسئلة وتكون الاجابة من أي طالب يعرف الاجابة.

الاجابات:

It was first made in Asia

It's good because it provide us with calcium




.

[مزون14]

شرح شامل للوحده كنت كثير محتاجه له
ماقصرت .. بجد انت بارع
مشكور الله يعطيك العافيه علا مجهودك الرائع
وجعل الله لك ذلك في ميزان حسناتك ..

[•°o.O (أم ليــــــــن) O.o°•]

البارع...
اسم على مسمى..
غبت وعدت لمنتدانا الغالي..
وانت بعطاءك مازلت..
وبنشاطك وخدمتك لغيرك تميزت ..
كتب الله لك اجر كل مابيدك خطيت..
دعوة من كل قلبي بها دعيت...

[بلسمينا]

الله يوفقك ...ويسعدكـ...

شكـــرا من كـــل قلبي

[nightstorm]

مشكوووووووووووووووووووووو وووووووووووووور

مجهووووووود رائع جدا جداا

[$دانه$]

يسلموا يا احلى بارع........

[am a teacher]

I used something like this

[KarmA]

جزاك الله خيررر ياعيووني


والله مجهوود أكثر من رائـــع ويعطيك


ألف عافيه

[GGGGGGGG]

Thanksssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss sssss

[Miss. Ree]

جزاااك الله ألف ألف خير..

[حنانو]

اسال الله ان يكتب لك بكل حرف حسنه

مشكووووووور

استفدت منها كتير

[waffy]

مشكور وماقصرت

[فيصل ناصر]

الله يطول بعمرك .

[الفراشه]

شكرن للمجهود الرئع

[البـارع]

مزون
أم لين
بلسمينا
nightstorm
دانة
am a teacher
Karma
GGGGGGGG
miss.ree
حنانو
Waffy
فيصل ناصر
الفراشة

أشكر الجميع على ردودكم ودعواتكم الصادقة والتي تثلج الصدر
كل التحية لكم

[فيوتشر تتيشر]

البــارع ..

أسأل الباري ألا يحرمك الأجر ~

[الداوردي]

[ابورشا]

تحياتي لك على الشرح الوااااااااااااافي

[ahmedjh]

بارعه يا لبارع

[جاكوار2]

يعطيك العافيه

[soul haven]

thanx alot

[mama mano]

جزاك الله خيرا